目标引导教学《面朝大海,春暖花开》.doc

目标引导教学《面朝大海，春暖花开》 一、课程目标（课程标准教学要求）： 1．体会诗歌的意蕴。 2．体会诗歌的语言特色。 3．尝试诗歌写作。 二、目标分解 了解作者和写作背景，找出表现诗歌主题的关键词，解释其在诗中的具体含义。列举出诗中的主要意象，说出这些意象的含义、指认意象所创造的意境。说明诗歌的情感流露结构，归纳诗歌平实中见绚烂的语言风格。寻找恰当的意象，创作一首诗歌表达自己的幸福感。 三、学习目标叙写： 1．学生通过诵读，用文本中的诗句指认海子所理解的幸福。 2．学生找出诗中的主要意象，说出意象的深层含义、指认其创生的意境。 3．在教师的引导下，学生通过自主探究说明诗人如何表达情感，在理解的基础上学生再次诵读诗歌，指出诗歌的语言风格。 4．学生结合自己对幸福的理解，创作一首表达幸福感的诗歌。 四、教学过程： 一、导入 介绍作品的写作背景，简介海子生平。 这首诗写于1989年1月13日，此时至海子卧轨只剩下七十天。在海子死后的十几年里，他的诗集卖到了一万多册，而知道这首诗的人则远远超出此数。 海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15 岁时考入北大法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年秋天分配到中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。著有《海子的诗》、《海子诗全编》等 。 二、诵读理解 1 先请同学们自由朗读，后请部分学生代表朗读。看看怎样才能读出节奏、读出感情、读出意味。 从明天起，做一个/幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食/和蔬菜 我有/一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人/通信 告诉他们/我的幸福 那幸福的闪电/告诉我的 我将告诉/每一个人 给每一条河每一座山/取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你/有一个灿烂的前程 愿你/有情人/终成眷属 愿你/在尘世/获得幸福 我只愿/面朝大海，春暖花开 2 同学们有没有发现诗歌的三节有着一个相同的词，是什么呢？