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看《国外教育新潮流》给我的启发和思考 朱井艳 看《国外教育新潮流》这本书，他们那些新理念、新教法让我羡慕，国外学生读书有益上课活跃，富有自信和激情。是我们学生和老师向往和学习的。那怎样让学生轻、松愉快的上学，更让孩子喜欢上学，学校是孩子的乐园。从这本书中让我有了一些观念的改观和明确的做法。 教师要乐观教学。 学生与教师接触的很多很多，老师的一句话，一个举动都会影响学生的情绪。在读了《快乐王牌》让我在不停问自己，我是如何“震”住我的学生的？记得刚开始教学还没有进教室，已经听到孩子在那里大吵大闹，自己先用力的推门，记过学生根本没有理睬。自己的火气更大，再用很大的声音压住，我大喊，可学生的声音也不减，就好象同我比。接下来我狠劲用力摔自己的书，有一部分学生停下来了，接下来大家也基本停止了。但我自己上课的激情已经没有了，应付的上完一节课，自己也已经没有力气了。改变教法，让自己的课堂活跃。让“快乐“跟随自己，最近上课还是听到学生的吵闹，先在门前调整自己的心态，轻轻推门，听到他们说话，面带微笑，安静的听，好象这跟自己没有关系，很快就有很多孩子不说话，安静的速度有很大的进步，我很开心的上课，尽量用“激情“教学，孩子玩的比以前开心，我课上的也比以前轻松。课的中间，即使有部分孩子没有注意集中，我也是微笑的提醒，他们也很欣慰的接受，开心、快乐的上每一节课，给我带来的是愉快的心情，给学生带来的是快乐的课堂。 学生要做最好的自己 美国人对成果的理解是：发现潜在的自我，做最好的自己，只要你尽力做到最好，你就 是最优秀的。一直以来，我也是跟着这个理念给自己班的孩子说，你只要做好你自己，今天比昨天好就可以啦。读了《发现自我》我更认定我的做法是可取的。也就是我的这一点观念，让我们班的孩子不管在学习上，还是课堂纪律方面有了明显的进步。刚刚接这个班。这个班是任课教师很头痛的班。学生上课说话不停，每个人坐不住自己的板凳，老师说话，孩子根本没有听进去。先找那个大家比较头痛的胡某某吧。了解比较多的同学，一致的意见是他就是这样，好动，不会坐板凳，不会与人相处。先同他谈话。请到办公室，给个板凳坐在我的旁边。过了很长时间，我夸他，：“你还是不错的吗，可以坐在我的旁边那么长时间。一般的同学都不行。”他用怀疑的眼光看着我。我又肯定的说，“真的，你真的可以呀。我相信你。”没有批评，就让他回去了。接下来，我观察到，他看到我时，还是尽量做好，我也会马上表扬。慢慢的上课他可以坐在自己的板凳上，跟其他人比，他还是爱动，但现在的他跟过去的他比他是有很大的进步啦。 三、家长允许孩子犯错，教会孩子的自理能力 日本有一本《新技术，家庭》内容是生活中的小事，通过这些小事培养学生真正的适用社会的人。这本书是要求学校、家庭、社会一起三方面配合，培养孩子的自理教育。但在中国越多的小公主和小王子，周围每天都转着爷爷奶奶。走到大街上，可以看到，前面蹦蹦跳跳的小孩，后面是拿着太对东西的老人或爸爸妈妈。问到现在的父母我们也都知道，孩子跌倒了，我会让他自己爬起来。但在家里如果让孩子倒水，您会说，这比较危险；让孩子煮饭，您会说，他还小。如果您看到孩子比较慢，您发脾气，不允许孩子学的过程。多数的中国父母认为，孩子只要念书好就好，生活琐事自然有长辈代劳。时间长了，孩子的生活自理能力底下。比如我班有个李某。每天奶奶把孙子送到教室门口，打开水壶，喂他喝完水才愿意离开教室。放学奶奶是第一个冲进教室，帮孙子收拾书包。家长无微不至的呵护，孩子在课堂上可以用5分钟的时间拿出书，5分钟的时间拿出笔，等他准备好时，其他的同学已经完成了作业。考试不好，家长来向我请教，说：“每天我们家都围绕他转，但他写作业的时间要用很多。为了不浪费时间，我们什么都帮他做。怎么学习还不好呢？”我已经无语，您知道吗？就是您的什么都帮他做，他已经没有基本的自理能力啦。