基于内容分析的中澳科学教材比较的研究.pdfVIP

李 荟 丁伟：基于内容分析的中澳科学教材比较研究 基于内容分析的中澳科学教材比较研究 李 荟 丁 伟 摘要：本文选取中澳两国具有代表性的两套科学教材，从学科内容的编制特点、学科知识的数量分 布、知识广度相关性三个维度进行比较，得出若干结论，以期对我国科学教材的编制有所启示。 关键词：内容分析；科学教材；比较 作者简介：李 荟华东师范大学理工学院化学系课程与教学论硕士研究生（上海 ） / 200062 丁 伟华东师范大学理工学院化学系课程与教学论副教授（上海 ） / 200062 20世纪中期，国际初中理科课程主要采取分 学》）和澳大利亚Pearson Education Australia出版 科教学的模式。随着人们对自然认识的不断加 的《科学视角》《 》（以下 ( Science Dimensions ) 深，分科教学不利于提高学生对科学本质的认识 简称《科学视角》）。中国的教材由册组成，澳 4 的弊端逐渐显露出来。一些国家开始用综合科学 大利亚的教材由册组成，都依据本国最新的科学 6 课程代替分科科学课程，到 世纪末综合科学在 课程标准编写），从学科内容编制的特点、学科 20 国外占据了主导地位。 知识的数量分布和知识广度相关性三个维度进行 　　反观我国，由于历史的原因，大部分地区依 研究，探析中澳两国科学教材的内容差异，为我 然以分科科学为主，在少数地区实施综合科学， 国科学教材的编写提供借鉴。 有些地区的综合科学课程体现出了较强的优势， 　 　一、学科知识的编制特点 而有些地区则不尽人意。教材是影响课程实施的 　　 、生物知识 1 重要因素之一。本文选取我国和澳大利亚两国具 表 对两套教材中的生物知识进行了分析和归 1 有代表性的科学教材各一套（选取的两套教材分 纳： 别是袁运开主编的《科学》教材（以下简称《科 表：两套教材的生物知识分布1 教材 分册 知识 七年级上 生物的基本特征；动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌； 生物的分类；生物多样性；种群和群落；生态系统；生物圈。 七年级下 土壤的组成和利用；生物体；细胞；组织、器官和系统。 植物的新陈代谢（绿色植物的营养器官，植物对水分无机盐以及有机