2015年重庆市荣昌安富中学2014届高二生物 免疫教案.docVIP

第二节 免 疫 教学目的: 1．知识方面:（1）了解非特异性免疫的特点和功能；（2）识记淋巴细胞的起源和分化；（3）理解抗原和抗体的知识；（4）理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。 (5)通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。(6)培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。 重点、难点分析: 1．要注意与高中相关知识的联系，例如抗原的性质、抗体的概念都要联系蛋白质、糖类的结构和功能。在讲抗体时要适当扩展知识，介绍抗体多方面的功能，帮助学生加强对知识的深化理解。 2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，教师应多翻阅一些参考书，根据学生的实际水平，适当拓展深度和广度。不一定要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学生只会死记硬背，不利于知识的掌握。 教学模式: 问题导学式教学模式。??? 课时安排:二课时。???? 教学过程:第一课时 在生活中，有这么一些现象：在某流行病季节，人群中有的人很容易得某种传染病，而有的人不会得该病。这是一种差异。而有些人得了该病，恢复健康后，如果流行病再次流行时，他不会再次患病。而原来没得过该病的人就很可能患病。这又是一种差异。很明显：这两种差异来自于各人自身，与自身的什么有关呢？这都与人体的免疫能力有关。 什么是免疫？据古书记载，人们早就发现了刚才所例举的现象，在天花的流行中大概最容易被人们所理解。因为得过天花的人多半会留下麻子，有麻子的人几乎不再得天花。这就好像交过税可以不再交税，尽了义务就可以免去再尽该种义务一样；于是人们使用“(免役)免疫”这个词(它的涵义是“免除债务”，“免去义务”)来表示这种现象。因此，不难理解，免疫的概念通常是和传染病的抵抗力紧密相连的。 定义：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，机体能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。 非己指（1）、外来入侵者：致病的病毒、细菌、真菌、原生动物、低等生物等。（2）、发生病变的细胞：癌细胞等。 我们知道人生活的自然环境中有许多病原微生物（病原体），这些病原体一旦侵入人体就可能引起疾病，损害人体健康。但人之所以能在有许多病原体的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线： 第一道防线：在我们身体的最外围，主要是皮肤、黏膜上的纤毛、胃酸、唾液中的杀菌物质。他们就好比城堡外的护城河和外城墙。它们是在遭逢敌军入侵之前就已经建筑好的防御工事，这道防线越坚固，抵抗敌军的能力越强。 第二道防线：主要是体液中的杀菌物质（溶菌酶，破坏病菌的细胞壁使病菌溶解）和吞噬病菌的细胞（主要是血液中白细胞中的巨噬细胞、中性粒细胞）。它们就好象终年站在城墙上的战士、巡逻卫队和他们所配备的武器。当毒性较强的病原体由外城墙漏洞入侵时，这些白细胞就会赶过来，围堵敌军，同时分泌与发炎有关的激素以增强歼灭能力。同时通知、吸引更多的白细胞来执行捕杀任务。甚至战士也会牺牲，中性粒细胞大量吞噬细菌后，自身也常坏死，成为脓细胞。 以上两道防线特点是先天具有，对多种病原体都有防御作用。不是只针对某一种才具有的。因此，两道防线的免疫属于非特异性免疫。 第三道防线：主要是由特殊的器官和细胞组成。免疫的器官：胸腺、脾脏、淋巴结。免疫的细胞：淋巴细胞、吞噬细胞。主要是特殊的淋巴细胞起作用。还有体液中的各种抗体和淋巴因子。它们共同构成了人体的免疫系统。他们就好比国家专门配备的精锐部队、反恐精英。当较强的病原体攻破了第一、二道防线后此时患者不舒服的临床症状明显了，为了救亡图存，淋巴细胞就会挺身而出。进行最后的保卫战。所以，它们主要针对特殊的病原体。这道防线属于特异性免疫。我们重点讲述特异性免疫。 在特异性免疫中，起重要作用的是某些特殊的淋巴细胞来杀死病菌。有些病原体未进入人体组织细胞，还在体液中，这些淋巴细胞可以产生抗体直接在体液中将其杀灭。这种方式叫做体液免疫。如果到了细胞中，另外类型的淋巴细胞可以将细胞先破裂释放病原体，病原体离开了宿主细胞再将其杀死。称为细胞免疫。体液免疫和细胞免疫都属于特异性免疫。都和相应的淋巴细胞有关。下面要掌握淋巴细胞的来源。 一 特异性免疫 淋巴细胞的起源和分化 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞。淋巴细胞是白细胞的一种。而所有的血细胞都由造血干细胞经有丝分裂、分化而来。造血干细胞存在于骨髓腔的骨髓（红骨髓）中有无细胞核呢？（有！能有丝分裂）。那可知：红细胞也是由造血干细胞有丝分裂、分化而来。在红细胞产生时是否有细胞核呢？（有！只是后来成熟过程中逐渐消失了）。 其中的一部