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学科评价问题 【摘要】本文建立了一个学科综合平价的模型以及单 主要采用了层次分析法和主成分分析法。 首先，我们根据平价目标，利用综合平价的相关理论合理地构造了一个综合平价的多级指标体系（共三层）。 然后，建立了单@@评价模型，且利用SPSS软件对第二级指标逐个进行主成分分析@@ 在此基础上，我们可以直观的平价各学科在不同方面（如教学或科研）的优势与差距，为学校合理科学地调整教学和科研的方向及重点有一定的指导意义。 随后，利用层次分析法对多级指标进行量化，建立了一个基于层次分析法的学科综合平价模型。在构权过程中我们不仅采用了专家打分的主观构权，还采用了基于主成分分析法的客观构权，从而使得构权更具有科学性和合理性。量化过程中，各层指标均通过了一致性检验，说明了多级指标体系构成的合理性。 最后，我们对模型进行了合理性及适用性分析。 【关键词】 主成分分析 层次分析 主成分分析构权 1.问题的提出 学科的水平、地位是高等学校的一个重要指标，而学科间水平的评价对于学科的发展有着重要的作用，它可以使得各学科能更加深入的了解本学科(与其他学科相比较)的地位及不足之处，可以更好的促进该学科的发展。因此，如何给出合理的学科评价体系或模型一直是学科发展研究的热点问题。 现有某大学（科研与教学并重型高校）的13个学科在一段时期内的调查数据，包括各种建设成效数据和前期投入的数据。 1、根据已给数据建立学科评价模型，要求必要的数据分析及建模过程。 2、模型分析，给出建立模型的适用性、合理性分析。 3、假设数据来自于某科研型或教学型高校，请给出相应的学科评价模型。 2.问题初步分析 本问题要求给出合理的学科评价体系或模型，用来评价学科间的水平、地位，使得各学科能更加深入地了解本学科(与其他学科相比较)的地位及不足之处。显然，这是一个多指标综合评价问题。同时，其又是一个基于学科某方面的（如学科教学水平或学科科研实力）的评价问题。通过综合评价可了解学科间总体水平及地位，通过某方面的评价可知学科的比较优势与不足。 评价问题首先要明确评价目标，继而确定评价指标并选择合理的评价方法建立模型，再收集评价数据进行评价并检验，若不合理则须重新确定指标及模型，最后分析模型并推广。 本问题 给出了某大学（科研与教学并重型高校）的13个学科在一段时期内的调查数据，包括各种建设成效数据和前期投入的数据。数据较多且单位不统一，所以在确定评价指标时，必须合理的取舍和整合；具体处理数据时，必须选取合适的无量纲化方法。同时，还须合理地、科学地确定各评价指标的权系数。 下面是对学科评价总思路框图： 3问题的基本假设及符号说明 3.1问题假设 （1） （2） 3.2符号说明 ai——各个学科（i=1，2，...13） W——权重集合 U——平价指标集合 A——目标层 B——准则层 C——子准则层 P—— （更多具体符号见文中说明） 4多级指标综合评价体系的分析 4.1 评价指标体系的分析 本问题的主要目的是评价学科的水平及地位，由于需考虑的指标较多，权重难以细分，或因权重都太小而使得评价失去意义，为此可根据指标集中各指标的相互关系，把指标按不同的属性分为几类。先在指标较少的每一类（二级指标集）中进行综合评判，然后再对综合评判结果进行类之间的高层次评判。如果二级指标集中有些类含指标过多，可对它再作分类，得到三级以致更多级指标的综合评判模型。由此可设评价指标集合： 其中表示第级的第个评价指标。 4.2 评价指标的构权分析 构权方法较多但按其主客观性的不同分为主观构权法与客观构权法。主观斌权法：其原始数据主要由专家根据经验主观判断得到 ,如古林法、层次分析法、 客观斌权法：其原始数据由各指标在被评价单位中的实际数据形成 ,如离差最大化法、均方差法 、主成分分析法等。这两类分析法各有优缺点,主观斌权法客观 性较差,而客观斌权法确定的权数有时与指标的实际重要程度相悖。所以需根据实际情况选择合理的构权法。 不管选用哪种构权法，我们可设指标集相应的权重集为： 其中表示第级的第个评价指标的权重。 5基于层次分析法的学科综合评价模型的建立 5.1指标体系的层次结构分析及建立 根据评价对象的情况,确定评价指标,由于评价因素很多,可将各评价因素分类组合,形成一种层次结构 目标层 准则层 ..