高职英语教师自我效能感和职业倦怠的实证研究.docVIP

高职英语教师自我效能感和职业倦怠的实证研究 An Empirical Study of English Teachers' Sense of Self-efficacy and Occupational Burnout in Vocational College 摘 要 近几年来，随着高校的扩招，我国高职院校正处于一个蓬勃发展的阶段。高职院校如雨后春笋般地涌现导致了激烈的生源大战，以至于高职院校每年的录取分数线逐年递减，学生基础薄弱，学习积极性不够，学习态度不够端正。然而，根据高职院校的人才培养方案，无处不在强调要培养以应用能力为主的实用型人才。英语，作为一门基础课，要在基础如此薄弱的学生群体里做到以应用能力为主对高职英语教师实属一大挑战。上述这些情况使得高职英语教师成为职业倦怠的高危人群，严重地影响了教师的身心健康。根据社会认知理论，自我效能感和职业倦怠二者之间联系紧密。因此，本研究将主要研究以下几个问题:1.高职英语教师的自我效能感和职业倦怠现状如何？2. 二者之间存在着什么样的内在联系？3.教师的性别、学历、职称、教龄、周课时数等因素对教师的自我效能感和职业倦怠有着什么样的影响？ 4.高职英语教师的自我效能感和职业倦怠是否还受到一些外部因素的影响？ 为了解决以上问题，本研究采取定量研究与定性研究相结合的方式，对湖北省黄冈市三所高职院校共100名英语教师进行了问卷调查，所得数据利用SPSS16.0软件进行分析,其中采用了独立样本T检验，单因素方差分析和皮尔逊相关分析对教师职业倦怠、教师自我效能感的基本状况和人口学差异以及二者的相关性进行了具体分析。并对其中五名英语教师进行半结构性访谈，所得结果如下： 高职英语教师存在着不同程度的职业倦怠，部分教师倦怠程度稍显严重。教师自我效能感处于中等水平，具体表现为个人教学效能感处于中上等水平，但一般教学效能感偏低. 人口分析学结果表明：教师的周课时数、学历、年龄、教龄对教师的自我效能感和职业倦怠均有着显著地影响；性别对二者均无影响。 教师职业倦怠与教师的自我效能感呈一定的负相关，即教师的自我效能感越强，其职业倦怠程度越轻。 社会对高职院校的眼光，学校管理特征和学校重视英语这门基础课与否以及校园人际关系等外部因素均对教师职业倦怠和自我效能感产生了一定的影响。 本研究旨在根据研究结果对缓解高职英语教师职业倦怠和提高高职英语教师自我效能感提供一些建议，进而促进有效地高职英语教学。 关键词：高职英语教师；职业倦怠；教师自我效能感 Abstract With the expansion of higher education these years, higher vocational college is booming in our country. Higher vocational colleges have sprung up which resulted in intense competition between vocational colleges to attract students. Therefore, the admission score for higher vocational colleges is on the decrease year by year so that there are a lot of problems among students like they are weak in learning, and their learning initiative is insufficient and learning attitude is inappropriate. However, according to the talent training criterion of higher vocational colleges, emphasis has always been put on cultivating practical talents who have the ability of application.English, as a basic course, it is really a challenge for English teachers of higher vocational colleges to reach the goal of applied ability among students since the students are so weak in learning. The above-mentioned situation make Engl