现代教育学第十章第三节.pptVIP

* * 第三节 德育过程及其组织 一、德育过程概述 （一）德育过程的概念 德育过程即思想品德教育过程，是以形成受教育者一定的思想 品德为目的、教育者与受教育者共同参与、交往与互动的教育 活动过程。 ? （二）德育过程的结构与矛盾 在德育过程中，教育者和受教育者之间的矛盾主要表现为教育 者所提出的德育要求和受教育者思想品德发展现状之间的矛盾，这是德育过程中的基本矛盾。 （三）德育过程是促进个体思想品德社会化和社会思想道德 个体化统一的过程 二、德育过程的组织 遵循教育活动的基本原则，考虑到德育活动的特点，在组织 德育过程、制订和实施德育方案时应当充分注意以下几点。 （一）根据受教育者的身心发展水平和特点，贴近实际， 贴近生活，组织教育性的活动与交往 （二）激发受教育者的心理内部矛盾，发挥他们的道德主体性， 促进教育与自我教育的有机结合 （三）增进各个层级、各个方面教育力量的联系与沟通，营造良 好的德育环境，保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长 效性 三、德育方法 （一）德育方法的概念 通常，人们把教育者借以表达教育要求或意向、传授或呈现德育内容所依赖的工具、载体，诸如语言、榜样、情境、环境与氛围、纪律和规则、奖励和惩罚等归为德育手段，而将在德育过程中为了完成德育任务师生双方共同的活动方法，称为德育方法。 （二）德育方法的分类 第一层次：作为指导思想的方法，是组织德育活动时必须遵循 的一些基本准则和要求，即通常所说的德育原则。 第二层次：作为德育方法总和的方法，即以某种标准或特性， 对一系列具体的德育方法、程序、策略等进行概括而成的一类 方法， 第三层次：作为具体操作技能的方法，是以一定的方法论思想 为指导，以某一类方法的基本精神为其操作准则，具有一定的 工作策略和操作程序，如运用事实进行说服的教育方式、运用 奖励来控制行为的策略等。 *