物联网技术概述_刘鑫国..docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．面向对象：□中学 □小学 □中等职业学校 2．学科：计算机 3．课时：2课时 4．学生课前准备：分组讨论我们身边所知道的物联网技术的应用 5．授课地点：多媒体教室 教学课题 《物联网技术概论》第一节 绪论 学情分析 1）对象分析： （2）课前分析：新一代信息技术的重要组成部分学生灵活运用知识的能力以及创新能力，提高学生职业素，达到的。 教学目标 根据教材内容的特点和学生的学习能力，依照行业的实际需要，确定本节课教学目标为： 知识目标：教学重点 教学难点/view/1136308.htm 【百度百科】感知中国： /view/1827837.htm 教学工具与方法 1、教学课件 2、教法/show/pWQgFTdMT31vX2kQ.html?nv=1 电影《黑客帝国》为我们描述了一个世界：人类的意识存在于一个巨大的由电脑控制的虚拟网络中，在这里的人感觉似乎仍然在现实中，但真正的现实世界却是在他们的意识之外，在这个虚拟空间中的人仅凭意识生活，已经无法区分什么是虚拟世界，什么是现实世界。这是一个极端的例子，展现了虚拟世界与现实世界发生冲突和分裂的可能性。然而，分裂中是问题的一面，我们应当看到，虚拟世界来自于现实世界，虚拟世界的本质是一个数字化的信息空间，其存在的根本目的还在于服务现实世界，使得现实物理世界所产生的信息能够更有效地处理和传播。 由此引出物联网的目标：现实世界与虚拟世界的融合。“物联网”的出现正体现了虚拟网络和现实世界融合的趋势，寄托着人们利用信息技术进一步改造现实世界的希望。下面就让我们一起走进物联网的大门，一窥物联网这个时间浪潮的面貌。 讲授内容 （1）、什么是物联网 物联网概念不是凭空杜撰出来的，也不是某单项新技术突破引申出来的。物联网的发展有坚实基础，是现代信息技术发展到一定阶段的必然产物，是多项现代信息技术的殊途同归与聚合应用，是信息技术系统性的创新与革命。 【百度视频】物联网宣传片/v/b2711483211.html 早期认识：被认为是将每个物品打上电子标签，然后通过射频识别技术和通信技术形成信息网络，实现物品的智能识别、定位和监控。 当代认识：物联网的基本含义就是一种虚拟数字世界和现实物理世界的融合。 注意：这种融合是“双向的” 双向是指： 第一个方向是现实世界向虚拟世界的融入。第二个方向是虚拟世界向现实世界的融入。 在“数字世界泛在化”和“物理世界智能化”的融合过程中，物联网被赋予多个维度的内涵，具有多重含义。为了全面了解物联网，我们从领域（横向）和层次（纵向）两个维度来探讨物联网的概念和定义。 从领域的维度 物联网覆盖了信息技术和通信技术的众多领域。 对互联网领域来说，物联网就是互联网的延伸，就是物物相连的互联网。 对无线传感器网络领域来说，物联网就是一个广域的传感网。 从层次的维度，物联网是一个层次化的网络。 第一层是感知网络、第二层是传输网络、第三层是业务和应用网络。 在初步了解了物联网的概念后，下面将通过物联网与传感网、互联网、泛在网等相似概念的辨析进一步明晰物联网的基本特征 1．物联网与传感网 2．物联网与互联网 3．物联网与泛在网 传感网是物联网的组成部分，物联网是互联网的延伸，泛在网是物联网发展的愿景。 物联网的定义是：通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物体与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物体的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。 （2）、物联网的发展 物联网的起源： 1995年,比尔盖茨在《未来之路》一书中最早提及了物联网的概念。此后2003年，美国《技术评论》提出传感网络技术将是未来改变人们生活的十大技术之首。2004年，物联网因其能实现人与物、物与物之间的即时交流，被美国《商业周刊》评为全球十大热门技术。2005年11月17日，在突尼斯举行的信息社会世界峰会(WSIS)上，正式提出了物联网概念。2008年11月IBM公司从商业角度提出所谓“智慧的地球”（Smarter Planet）。 物联网产业发展概况： 日本的“U-Japan”计划，此战略将以“基础设施建设”和“信息技术应用”为核心，重点在以下两个方面展开：一是泛在网络社会的基础建设，希望实现从有线到无线、从网络到终端，包括认证、数据交换在内的无缝连接泛在网络环境，100%的国民可以利用高速或超高速网络；二是ICT的广泛应用。希望通过ICT的有效应用，促进社会系统的改革，解决老年化社会的医疗福利、环境能源、防灾治安、教育人才、劳动就业等一系列社会问题。 韩国的“U-Korea”战略，韩国信息和通信部具体推动“U-Kore