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第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类（第1课时） 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.生物分类的依据是什么？ 2.尝试根据植物的特征进行分类，掌握基本的分类方法。 过程 方法 1. 教师引导学生分组进行分类活动并巡视解决学生在分类活动中的疑难问题。 2.学生在进行分类活动的过程中，利用小组学习的优势，互相帮助，充分讨论，解决疑难问题。 情感 态度 1.掌握生物分类的基本方法，培养合作学习的意识和能力。 2.初步认识生物种类的多样性及保护生物种类多样性的意义。 重点 生物分类的依据与分类方法。 难点 植物分类的方法与依据 课前 准备 教师准备：1.向日葵子、松的球果、玉米、菜豆种子 2.将课本插图制成投影片、植物类群挂图。 学生准备：1.到新华书店去观察图书的摆放。 2.复习七年级内容：绿色植物类群及主要特征。 【教学流程】 环节 教学问 题设计 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 情境 引入 请去过新华书店的同学说一说书店里的各种图书是如何摆放的？你如果想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将到何处找我们课本上推荐的生物学、动物学、无脊椎动物学、昆虫、蝴蝶这几本书？你选哪几本去查阅？学生思考并说出个人的做法。结合学生的回答，引导学习本节内容。 自主 探究 见后面的自主学习 出示自主学习题 学生自己先阅读教材，完成自主学习题。 合作 交流 精讲 悟疑 一、生物分类 【同步训练】1 教师提出问题： 什么是生物分类？ 生物分类依据是什么？ 生物分类基本单位是什么？ 自学课本第80页完成自主学习的第1、2两题 二、植物分类 【同步训练】2、3 出示实物 投影展示：课本第81页的六种植物。 引导学生说出它们的繁殖方式和主要特征。 种子植物包括哪两种植物？举例说明。 3.投影展示菜豆和玉米种子结构，引导学生观察并回忆主要结构，特别是子叶的知识。3.投影或实物展示向日葵（示网状脉）和玉米（示平行脉）。 4.为什么叫做假根，假根有何作用？ 分析：A和B类植物分别属于被子植物中的单子叶植物和双子叶植物，等级比其他几类要低。 引导分析：种子植物包括被子植物和裸子植物；无植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们不结种子，靠孢子繁殖，所以属于孢子植物。 质疑：你为什么这样排列？ 引导学生从根、茎、叶、花果实、种子这几种器官方面去分析。 提问：（6）植物分类考虑了植物的哪些方面的特征？ 这一节课，你学到了什么？ 观察并尝试对这六种植物进行分类，说说个人是依据什么进行的分类的。 1.每种植物说出部分主要特征，并作为分类的依据。 2.认真观察投影展示的图片，分组讨论并完成课本第82页： （1）上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？说出这几种植物的名称及所属类群，并说出是如何确定的。 .上述A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？ 要理解A、B为同一等级，C、D、E、F为同一等级，A、B两类植物在分类等级上要低于C、D、E、F。 学生独立完成以下两题并举手回答 .有种子植物可以分为哪些类群？ 无种子植物可以分为哪些类群？ 你能否把上述植物的所属类群按从简单到复杂排列？分组讨论后回答：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。并说出排列的依据。 结合前面所用到的分类知识，讨论后得出结论：主要考虑了植物的根、茎、叶、花、果实、种子讨论、交流、总结 拓展 运用 迁移 升华 教师出示拓展题： 学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松等。生物兴趣小组的同学根据这些植物的特点，按下表的标准进行了分类。其中②和⑥分别是（ ） A.玉米和肾蕨 B.向日葵和水绵 C.马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和水绵 答案：B 学生先进行讨论， 认真听老师的分析，学会分析问题的方法 得出正确的结论 课时 总结 学生自己总结本节所学的知识，教师依据学生的总结，列出板书提纲，帮助学生形成知识结构。 板书 设计 依 据 形态结构 生理功能 生物分类 基本单位： 种 根、 茎、 叶 植物的分类 花、果实、种子（主要） 教后 反思 【自主学习】 生物分类主要是根据生物的_____