示范教案一（保护生物的多样性1课时）.doc

示范教案一（保护生物的多样性1课时） 第三章　保护生物的多样性 ●教学目标 知识目标 1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2.关注我国珍稀的动植物。 3.说出保护动物多样性的主要措施。 4.关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 能力目标 1.通过观察图片（或多媒体课件），培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。 2.通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。 情感目标 1.通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。 2.通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。 3.通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼学生接近生活，解决生活实际问题的能力。 4.通过本章学习，增强和完善学生法制观念，弘扬敢于同违法行为做斗争的精神。 ●教学重点 1.探究生物多样性面临的威胁及其原因。 2.有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。 ●教学难点 1.生物多样性面临威胁及其原因。 2.“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动教学组织。 ●教学方法 多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。 ●教具准备 1.教师准备： （1）准备相关多媒体课件或相关图片（照片） （2）布置“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动相关事宜，如角色的挑选、道具准备等。 2.学生准备： 收集“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动的大量信息，拟定发言题纲。 ●课时安排 2课时 第一课时 ●教学过程 ［复习导课，合理过渡］ 师生互动：上节课我们认识了生物多样性的三方面的内容，分别是……（学生接述：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）（教师点头首肯）并且初步了解了它们三者的关系，其中说到某种生物数量的减少和绝灭，必然会影响它所在的……（学生接述：生态系统）；当生态系统发生变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的……（学生接述：丧失）。可见，物种的灭绝是一个自然过程，随之生态系统也在发生相应的变化，它们是相互联系的。 但，请同学们读P93页第一段： 学生：“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面根本危机，造成生态环境破坏，威胁人类的生存。” 教师：从这段文字里，你收集到了什么信息？ 学生1：物种的灭绝虽然是一个自然过程，但目前，由于人为原因已大大加速了物种灭绝的速度。 学生2：生物多样性面临威胁，生物多样性的消失，将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态系统的破坏，直接威胁人类自身的生存。 教师：同学们收集的信息很准确。特别是提到了“人为因素”大大加速了物种灭绝的速度。 那同学们“人为因素”到底有哪些呢？在我们的生活中，哪些生物物种正面临威胁？哪些已灭绝？自己周围生态环境发生了怎样变化？让我们带着问题来学习吧！ ［生物多样性面临的威胁及其原因］ 教师：请同学观看分析P93~P94页的图片。 学生：逐一分析观看，并适时记录灵感的火花。 教师：从第一幅图《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》中你得到什么信息？ 学生：说明生物的多样性面临威胁不是危言耸听，是事实，已经有动物灭绝了。从图上看到了为世界灭绝动物建的石碑——世界灭绝动物墓地。 教师：很好。那从第二个图表你能得到什么信息？ 学生：第二幅图显示了17世纪以来，也就是从1600年到1959年，再过50年，对鸟类和哺乳类动物灭绝数量的统计。 教师：能具体说明吗？ 学生：蓝色长方框表示哺乳类，粉色代表鸟类；横轴表示年份，纵轴表示动物灭绝的数量。1600~1649年，鸟类灭绝不到二十只，哺乳类不到十头；从1650~1699年，哺乳动物灭绝已接近二十头；从1800~1849年，哺乳动物灭绝已超过二十头；从1850~1899年，哺乳类竟已有近四十头灭绝，鸟类的数量已超过二十只；从1900~1959年，哺乳类已有50多头灭绝，鸟类也有35只之多。可见，生物的灭绝速度是近年来（从1850~1959）才急剧增加的。 教师：可见，全世界的物种灭绝速度加快了。 例如，公元1600年~1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元1800~1950年期间，世界上灭绝了78种鸟。科学家们估计，现在每3年就有2种鸟灭绝。实际上，不少野生生物在还没有引起人们注意的情况下就已经灭绝了。那我国情况又是怎样的呢？也不容乐观，特别是我国特有的动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细看插图。 学生：逐一阅读，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、