2015届江苏省高考语文二轮提优导学：第三部分 现代文阅读 第四节 实用类文本阅读 32_【自主学习】.docVIP

课时1　人物传记 (本课时对应学生用书P91~P95) 自主学习 学习目标 1. 掌握传记的文体特征，养成良好的阅读习惯。 2. 熟悉传记考查的常见题型，学会准确审题。 3. 规范组织答案，学会准确表达。 查漏补缺 阅读传记时常出现的误区： 一、分析综合 1. 缺乏文体意识 实用类文本阅读的命题往往和文本的文体特征紧密联系，因此，解题时如果忽视了传记的各个要素及其作用，就可能导致答案离题万里。 2. 忽略整体感知，断章取义，要点概括不全 有些考生往往没有读完全文，还未梳理清楚传主、事迹、评论特点等，就匆忙答题，容易遗漏重要信息，导致答题要点不全。 3. 不能根据题干的要求来确定有效的答题区间 如果题干涉及的范围较大，干扰信息较多，那么我们就要采用对比、求同、求异等方法，概括有效信息。如果题干要求提取的信息比较简明，涉及的范围比较小，则可采用直接摘取法。 4. 缺乏概括表达的能力 尤其是一些要求提炼传主特征的题目，或论述思想观点分析类的试题，考生仅仅抄袭照搬原文，缺乏对有效信息的整合归纳，导致答案啰唆，缺乏条理性。 二、鉴赏评价 1.混淆了人物传记和文学类文本的区别 人物传记要注意其文学性和纪实性相结合的特点，在分析人物形象时要注意人物语言的情感态度倾向。如果忽视了这一点，只从文学加工的层面去考虑，就可能使人物形象变形。 2. 不辨文体，脱离语境，机械地分析表现手法 人物传记的特点是