2015届江苏省高考语文二轮提优导学：第二部分 古诗文阅读 第二节 古诗词鉴赏 14_【自主学习】.docVIP

课时2　思想情感和观点态度的分析鉴赏 (本课时对应学生用书P31~P37) 自主学习 学习目标 1. 熟悉各类题材的情感特点，读懂诗词。 2. 针对各类题型归纳解题要点。 3. 结合对诗词的理解，规范组织答案。 查漏补缺 鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏。由于思维的跳跃性、意象的象征性、语言的模糊性等，考生读诗词往往浮于表面，只停留在朦胧空泛的理解上，不能深入主旨，从而导致不能把握住局部或整体的情况。因此，依据要求，调动知识积累，筛选提炼内容要点，才能整体而准确地把握诗意。 1. 古诗词基本看不懂，内容不理解 阅读鉴赏是建立在阅读理解基础上的。从每年的高考古诗词鉴赏的题型上看，鉴赏题往往含有一道或几道理解题，要求联系诗词加以理解分析鉴赏。不能读懂古诗词，鉴赏犹如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。 2. 一知半解不全面，拔高或转移 在古诗词鉴赏中，对作品的解读可以是多元的，但必须紧贴诗歌文本，得出的结论必须是有根据的。而考生往往先入为主，把自己想到的名词术语当作万能钥匙，盲目照搬，乱贴标签，而不认真揣摩、品味诗句本身所表达的情感态度，结果写出的答案和诗意风马牛不相及。 3. 堆砌术语乱套用，答案缺少分析 对于诗歌思想内容的考查，一般是看考生能不能结合诗句进行具体分析，很多考题都是这样设置的。但很多考生在做主观题时，缺乏分析或者不知道怎样分析，答案浮于表面，落不到实处地进行赏析。考生没有真