高中乒乓球选项教学的实践探究.docVIP

高中乒乓球的实践探究 “选项分层”教学就是在根据学生运动兴趣的基础上，根据学生的运动技能划分出不同的层次，使不同层次的学生在学习的内容、达成目标、评价标准等都有所差异。在教学内容上强调因人而异，有针对性的组织学生进行系列的教学活动，不仅有效消除了因运动水平、身体素质的差异给学生造成的心理压力，使学生各尽所能，为实现自己的锻炼目标而努力，而且解决了学生在教学上“吃不饱”和“吃不了”之间的矛盾，可以对因材施教的教学原则进一步深化和贯彻。高中乒乓球“选项分层”教学正是有基于此，尝试在有限的课时内，最大程度地提高学生乒乓球运动水平和能力，提高教学效果所实施的一种教学手段。现总结如下，以期与广大同行探讨。 一、早准备，山雨欲来风满楼 我校于2007年实施了选项教学。笔者任教的乒乓球选项班学生人数每班约45人，专选教学的场地设在面积约300米的老食堂里，里面放置的9张乒乓球桌是我的全部“家当”。 新学期伊始，笔者在教学计划安排上，特意先把必修、必选的田径课、体操课与理论课内容安排到前面上，一方面可以将一些室外课进行完毕，避开冬天恶劣的天气，更重要的目的是使选项班的学生相互之间尽快、尽早熟悉，消除来自不同班级学生间的陌生感，以利于 “选项分层”教学的顺利实施。在田径与体操课中，笔者多运用游戏、竞赛等教学方法，使每个学生感到乒乓球选项班是一个大集体，大家互帮互助，共同学习与提高知识与技能，共同克服学习中的种种困难。 两个月后，笔者开始了乒乓球专项教学，前两周，主要是安排学生之间的教学比赛。根据教学条件，比赛分成9组，主要以行政班的形式进行，学生间自由组合，但人数尽量控制在每张乒乓球台5个人。通过比赛，不仅使得教师对学生的乒乓球整体水平有了大致的了解，对于水平较好或较差的学生也有了一定的印象，更为重要的是通过比赛使得学生之间能够充分了解，为接下来的分层分组打下基础。 二、再分层，一石激起千层浪 为了更科学、准确的表现出学生的水平，以便公正、公平的进行分层，笔者采取单循环比赛的形式。赛前在各组指定小组长，对他们进行了简单培训，并分发计分表、笔，记录比赛成绩，胜者得2分，负者得1分，最后决出小组每个学生的得分和排名，并将结果填写在计分表上（参见表1）。 笔者再根据比赛的排名情况将学生分为三个层次，分别是高水平、中等水平、低水平三个层次。根据比赛的排名、行政班级的人数、技术水平综合评定，选出不同层次水平的学生。一般来说，中等水平层次学生的比例较多，约占总数的60%左右，低水平和高水平层次学生各占20%，但由于各选项班的整体水平亦有所不同，所以也要根据实际情况，调整不同层次水平学生所占的比例，注意在划定分组以后，要确定每组的学生名单，以防止在期末评价时，水平高的学生流向水平低的小组。层次划分完毕以后，再将学生编组并划分场地，一般为男女生分别编组，但有些技术水平突出的女同学也可以与男同学混合分组，这样对于活跃课堂气氛，提高学生练习的积极性往往会起到意想不到的效果。 表1 乒乓球选项班比赛计分表 刘×× 李×× 张×× 王×× 赵×× 得 分 名 次 刘×× --------- 李×× ---------- 张×× --------- 王×× ----------- 赵×× ---------- 三、巧安排，万紫千红总是春 笔者对于乒乓球选项不同层次学生的学习目标、内容和评价标准进行了具体的划分（参见表2）。 表2 不同层次学生学习目标、内容和评价标准的划分 ? 低水平 中等水平 高水平 ? ? ? ? 学习目标 ? ? ? ? ? ? ? 学习内容 ? ? ? ? ? ? ? 评价标准 注重和加强球性练习，使基本动作规范化，徒手动作运用自如，并可以将简单的技术运用到比赛中去。使学生对乒乓球产生浓厚的学习兴趣，形成追赶的动力。 ? 1．各种基本步法练习：单步、跨步、交叉步、侧身步等 2．掌握1~2种握拍方法、挡球、推挡技术；3。会正反手发平击球 4．了解并运用比赛规则 ? 从基本步法；发球与接发球（平击球）；推挡球（计数）三项中任选1~2项评价 加强基本技术的练习，使学生逐步形成动作的自动化及战术的熟练化，使学生技能水平得到普遍提高，充分获得“练”的乐趣和成就感。 ? ? 1．推挡：快推和加力推、减力挡 2．发球与接发球：正反手发急球，发上、下、侧旋球 3．正、反手近台攻球 4．教学比赛 ? ? 从推挡；发球与接发球和正反手攻球三项中任选1~2项评价 ? 加强基本技术的练习和基本战术的应用，重点在于，辅导其战术意识、战术素养，培养骨干，形成“练”、“赛”结合，充分体验乒乓球比赛的魅力。 ? 1．推挡：推下旋球 2．发球与接发球：发侧上、侧下旋转球，发转与不转球 3．中