创新办学模式,培养合格人才.docVIP

创新校农合作，服务区域产业 ——建平县职教中心畜牧兽医专业服务三农典型经验介绍 建平县是畜牧大县，专业人才与技术需求迫切，畜牧兽医专业办学立足区域产业发展需要，将专业建设与服务区域经济发展有机融合，形成了“教学与服务一体化”人才培养模式，成就了自身，也推动了区域畜牧产业的繁荣。 实施背景 建平县是农业大县，发展畜牧业具有得天独厚的优势，在政府倡导、行业牵动、市场带动下，畜牧业已经成为建平县第一主导产业。全县拥有资产超过百万的规模养殖企业上百家，零散养殖户上万家。产业规模不断扩大，但是由于技术和经验缺乏，生产效率相对落后，产品特色不足。许多大型畜牧企业专业技术人才缺口大，在产品改良、新技术应用、科学生产方面缺乏力量，生产效益低下。一些零散养殖户缺少科学指导，常常因防疫工作滞后遭受巨大财产损失，致富希望落空。虽然政府相关部门也在积极开展针对性的技术推广和生产指导工作，但是力量较为薄弱。 学校对接畜牧产业的畜牧兽医专业主要培养掌握现代动物饲养管理、繁殖、疾病控制等基本理论，能够从事动物生产、育种繁殖、经营管理、疾病的诊断与防治、医疗卫生与保健及兽药应用与经营工作的中级技术人才。由于条件限制，学生的实践需求不能得到充分满足，毕业生在就业市场缺乏优势和特色，就业难且待遇低，曾一度招生艰难，甚至出现招生人数在所有专业中最少的境况。 区域产业发展需求是机遇，如何利用区域资源优势建设专业、服务畜牧业产业化和规范化发展目标成为学校改革课题。 二、预期目标 （一）预期成果 专业通过政府、行业牵线和自主接洽，建立覆盖全县所有乡镇的服务网络，开展动物疾病监控与防治、品种改良、技术应用等方面的实体服务和网络信息服务，培养技能过硬、生产经验丰富的优秀人才，推动区域畜牧业规范化、科学化、产业化发展，促进产值增长。 （二）创新点 1、成立专业技术服务队，定期进入乡镇和养殖户家中实施技术服务、培训和指导，教师与学生在服务中获得能力和经验。 2、建立并运行“三农技术数字化信息平台”，普及专业知识、发布行业信息，实施在线互动，扩大了服务范围，提高了服务效率。 三、工作过程 （一）强大自身，增强服务能力。 专业通过实习实训条件改善、课程体系改革、师资队伍建设等一系列措施提高专业内涵，增强自身服务能力。 1、创设优越的实训条件，为师生技能训练提供基础保障。 专业建有1个省级生产性创新型示范实训基地，建有标本室、动物解剖室、孵化室、饲料分析室等多个实训室，设备总值五百多万元。根据教学需要，学校每年还投入十万元，临时购进牛、羊、猪等大型牲畜，供师生临床操作、解剖脏器观察和制作动物标本。以实训基地和实训室为依托，专业设计了五十多个典型实训项目，通过理实一体化课堂教学、周六和晚自习集中实训等方式，分阶段对学生实施技能训练。校内实训条件的不断改善，为师生技能形成提供了保障，使技术服务成为可能。 改革课程体系，引入本土化教材。 专业大力开展课程体系改革，确立了“实用、本土”的课程建设原则，优化国家规划教材内容，开发本土化教材《养猪和猪病防治》、《养鸡和鸡病防治》，建设项目化的精品课程和核心课程，注重培养适应于区域畜牧业发展的人才。 3、大力开展教师培训，建设能力突出、素质全面的专业教师队伍。 学校在专业教师培养培训方面投入巨大，通过聘请专家进校指导、参与国家和省骨干教师培训、进入企业实践或挂职锻炼、实施校本培训等方式培养专业带头人、骨干教师和双师型教师。专业先后邀请日本专家武田順二、授田宗央，荷兰著名养猪专家马代克、沈阳农大教授、县高级畜牧师姚瑞民、县动物卫生监督所所长石青民等行业专家来校讲座，为教师打开视野;配合上级培训计划，派出十名教师参加国家骨干教师培训、十五名教师参加省级骨干教师培训，提升教师专业素质；寒暑假期间，派教师进入企业实践锻炼半个月以上，培养实践能力；选派专业带头人进入企业挂职锻炼，参与企业生产和营销，熟悉行业发展状况，积累丰富的专业知识和生产经验。在一系列培养措施下，专业教师队伍整体实力全面提升。 （二）成立服务组织，建立服务机制，形成服务网络。 专业成立“技术服务队”，以全县36个乡镇为服务区域，以教师和学生为服务主体，“送服务”、“应需求”，为区域内养殖企业和个体提供技术和人才支持。 学生服务队成员为专业所有在校学生，他们以班级为单位，根据专业知识、表达和沟通水平分成三至四个服务组，每组10人左右，分片分批分期轮流在教师或队长的带领下进入养殖场或个体户家中开展技术服务。服务内容包括畜禽免疫接种、常见畜禽传染病防治、畜舍合理消毒、一般技术操作、养殖技术推广等。服务形式包括一天短期服务、一个月的实习服务和半年顶岗实习服务。为了让新生尽快适应这种服务性学习，专业采用“老生带新生”的办法，不但为专业教师节省了时间，也锻炼了学生的组织调动能