精研细琢 统筹规划.doc

精研细琢 统筹规划 ——郑州十一中13届语文组高考备考策略汇报 韦雪然 三年一届的高考之路，我们已然走过，这中间有失有得，有苦有乐。在此，我谨代表郑州十一中2013届语文备课组，把我们三年来的工作，向大家做一个汇报交流，还请各位专家批评指正。 一、高瞻远瞩看全局 “欲穷千里目，更上一层楼。”只有高瞻，才能远瞩，才能运筹帷幄，决胜千里。高一伊始，教研组长就为我们指明了工作方向，提出：高中三年并不是各自为政，而是一个有机有序的整体，三个年级的教学要有梯度。我们备课组在这个思想指导下，明确了三年目标，制定了三年教学规划。 高一高二，培养兴趣，广泛阅读，读写结合，提升素养。我们在致力于革新自己的课堂教学的同时，还举办了各种竞赛和活动，如钢笔书法比赛、诗歌朗诵会、课本剧表演、名著阅读征文等；老师们还利用课外活动时间，为学生开设各种人文讲座，如《文言小故事，人生大道理》《中国古代文学作品中的女性形象》《红楼梦人物姓名探秘》等，给学生打开了一扇门，让学生认识到，语文原来是如此有理、有情、有趣。 高三年级，我们认真研读考纲，根据教研室三次质量预测的时间，详细规划了我们的三轮复习，定下了“备考明阶段，知识分板块，目标抓落实，全面促提高”工作方针。在这个方针的指引下，三轮复习循序渐进，环环相扣，有条不紊地推进。一轮复习时，我们将课本和高考考点结合起来，重点完成课内古诗文的梳理归纳再由课内到课外，精选高考真题，实现知识迁移。二轮复习重在构建知识网络 ，总结每个知识板块的答题方法规范，让规范答题成为习惯。三轮复习 重在模拟综合和查漏补缺，平均每周2-3套题，每次测试都是全批全改。发现问题，立即解决，不留后患。通过第三阶段强化，力求学生达到审题明白准确，答题科学合理，书写清晰规范，时间利用得当。最终顺利完成我们的复习计划。 二、读写互促共提升 读和写是我们现实的语文学习中主要的两个基本功。体现在试卷中也是主要的考察方向。高中三年，我们指导学生以读促写，以写促读，在培养学生的读写能力方面，做了以下工作。 激发学生读书兴趣，创设阅读氛围。 每周利用晚自习时间带学生到阅览室博览群书，并严格要求必须带上笔记本，每次阅读都要有书面成果，或摘录，或感悟，养成不动笔墨不读书的习惯，两周一小结，师生共同交流，从阅读内容，到读书感悟，大家随机发言，在交流中共同分享，互相借鉴，气氛热烈。我们还在教室设“阅读园地”，鼓励学生自愿拿出自己订阅、购买的杂志，互相分享。如《看天下》《青年文摘》《格言》《环球》《特别关注》等，这些杂志紧跟时代步伐，追踪社会热点，同学们也都喜欢看，一段时间后，主人自动更新。这个角落被同学们戏称为“素材加油站”。 指导学生写新闻评述。 “巧妇难为无米之炊”，学生在写作文时总是苦恼于无话可说，无事可写，而传统的摘抄又流于随意，且不能得到准确反馈。鉴于此，我们要求学生写新闻评述，让学生每周摘选一篇自己感兴趣的新闻事件或社会热点，并写出自己的感悟或评价。周末写，周一交，每周汇总一次，老师选一些优秀的或同题不同作者的作品做成电子文稿，课堂上和大家交流、点评。大到中日南海争端，国际政治局势，小到环卫工人工作时被撞，都出现在同学们笔下。通过老师的点评，学生逐渐学会了思考得深入，表达生动。通过这种练笔方式，既锻炼了学生的思维，增强了学生对语言文字的理解能力，又训练了学生的语言表达；学生既关注了社会生活，又积累了一些新鲜的素材，可谓一石四鸟。再和两周一次的作文训练结合在一起，训练效果还是不错的。 此外，我们从高一开始，就指导学生从教材中整理经典素材，而高三三轮复习期间，我们老师则帮学生整理印发新鲜素材，如莫言获奖，神九飞天，钱学森的世纪之问，我们把这些材料整理成很多小类，如正能量篇，节约篇，助人篇等。帮学生在极短的时间掌握最新鲜的素材。 三、诗词文言求突破 大家都知道，古诗文的考查，是重点也一直是大多数学生的难点，历届不少学生反映，文言文做题是蒙的，因为读不懂；诗歌鉴赏是胡乱写的，还是因为读不懂，即使是掌握了一些鉴赏术语，答题技巧，如果读不懂诗，答题还是找不着方向，如果考到表现手法，学生会把很多名词堆上，幸运了，会踩到得分点，得到两三分，不幸了，写一大片，也只能得到一点可怜的分数甚至零分。因此，从高一开始，我们就着手，采取一些措施强化学生的古诗文功底。 首先说诗歌鉴赏。 高一高二时，我们精讲课内诗词。并根据教材篇目，补充相关泛读篇目。高一下学期，学生有了一定的基础，我们就让学生进行课前5分钟古诗词推介，要求选取绝句律诗小令等篇幅较短小的，上课前抄在黑板上，主要从内容情感表现手法讲评，老师加以点拨补充，下面同学做笔记。讲完后学生3分钟成诵，早读时巩固背诵成果。每周的最后一节课，通过竞赛或游戏的方式检查背