素质教育需要和谐的教育环境.doc

素质教育需要和谐的教育环境 江苏省淮安市楚州区朱桥中学 邮编223227 孙春云 摘要：在当今的教育环境下，教师和学生的生存状况都是不能完全令社会满意的，那么教育的出路在哪里，作为教师我们应该怎么做呢？ 笔者现在是个农村的初中教师，从教十年，对于教育，要说实话：真是一个苦啊。首先农村的学校苦，办学条件差，学生家庭条件差，上级的检查多，学校的教育教学质量难于提高。其次是农村的学生苦（其实全国的学生都是辛苦的），为了成绩学生占用了多少原本应该好好休息的时间来学习啊，有的时候我们的学生对不感兴趣的学科也必须努力学习，力争得到更高的分数，老师会说必须迎难而上才是个好学生，要是越学越差，老师一定会说他们 “不聪明”之类的。还有很多学校为了比拼教学质量，他们不惜牺牲学生的身心健康，尽可能的延长学生的上课时间。最后就是老师苦了，为了自己的教学成绩要拼搏，不然领导不满意，同行看不起，学生也看不起你，学生家长不答应你，教师只好想方设法去提高自己的教学成绩了，这主要是心理上的疲劳。个人认为这主要是我们的教育环境不和谐，社会给教育部门的压力还很大，我们的教育离素质教育还很远。 当前的教育大环境不利于素质教育的开展 由于我国幅员辽阔，地区发展不平衡，我们的教育状况也是如此。大城市教育水平高，边远地区的差。教育资源也朝教育水平高的地方倾斜，于是好学校越来越好，不但硬件好了，而且软件也好了，并且随着时间的推移，各项荣誉会接踵而至。好学校也会因为一好而遮百丑，各种检查、评比都会一路绿灯。而差学校就不会那样幸运了，由于教学工作的不理想，不能把工作开展的有声有色，那么它在上级的各类评比中不能获得过多的荣誉，绝大多数学生的成绩也是不理想的，到最后这个学校的综合评价一定是不好了，于是整个社会给它的评价就是差了。由于各项考核结果在一定程度上能够决定每个学校将来的发展，所以每个学校都很重视，尽自己最大努力发挥特长，当然不排除造假了。长此以往，这样的后果，我不知道，也不妄下结论了。 我所在的江苏省是个教育大省，依据是每年高考成绩是相当好，我所在的淮安市有些中考科目是强项，这能说明我们这儿的素质教育走在全国的前列吗？我不敢这么说。有时我与同行们交流这个问题，有人问我，按你的说法我们的成绩要是不好，那我们倒是素质教育了？我也答不出来。我只知道现在学生学习的科目越来越多，学习时间越来越长，学生的近视率越来越高，教师的感慨也越来越多——嗯，现在的学生越来越难教了。学生接触的新鲜事物越来越多了，而我们还是一层不变的要求学生学习、学习、再学习，有些东西绝对就是为了应付那些考试的，所以很多学生在小学阶段就出现了厌学，到了初中、高中，可以想象他们的学习状况。现在我们中还有很多人盲目自信的认为我国的基础教育是过硬的，我认为我们的基础教育也到了必须改革的地步了，以适应时代的发展，把教育好孩子们当成首要任务，改变那种只把分数当成生命线的不合理的考核方法。 上级部门也要与时俱进，改进考核学校的方法，尽量让各个学校的教育资源均等，鼓励教师进行教学改革，提高自己的教学艺术水平，把学生的健康成长放在首位。教师要把学生引领到爱学习、想学习的道路上来，着眼于学生的个性发展和能力培养，教师要真正做到“传道、授业、解惑”，把功利放在一边。但是，很多人说我这话太理想化了，因为老师也食人间烟火，也生活在社会主义市场经济条件下，怎能要求他不功利呢？猛然想起了，最近在教师中闹得沸沸扬扬的“绩效工资”，大家都在考虑绩效怎么算，工资怎么加。绩效一定要分出好中差，这样做的目的是提高广大教师的工作积极性和教育教学能力，教师就必须不甘落后、你追我赶了，我担心的是这可能给部分领导带来特权……这样一来，一种结果是教师加大学生的负担，把一些先进的教学理念放在一边，只注重提高学生的成绩，其实是为了自己的利益；另一种结果是教师们之间会出现不和谐的状况，大家勾心斗角，也是因为利益。 当前学校的教育教学现状 现在的中小学教育改革是滞后的，所以学生还停留在学习负担重的状况。家长为了让小孩不输在起跑线上，不惜血本为小孩择校，让小孩享受优质的教学资源。他上的学校是优秀的，那么他的老师是优秀的，他的同学也是优秀的，我问那是否就意味着这个小孩一定成才呢。其实谁也不敢保证，原因大家都清楚吧！好的学校是有一些资源优势，他们的素质教育开展的好一些，但是我们最终还是要看这个学校的成绩，你的小孩必须学习好了才行。所以，我们如果到任何一个学校去看一下，我敢保证这所学校一定存在补课现象。如果你是记者，校领导会告诉你，毕业班必须补课啊，竞争太激烈了，学生现在苦一点，对他有利啊，吃得苦中苦，方为人上人。其实非毕业班补课现象也普遍存在，这恐怕是教育系统内的潜规则吧，这里面有多方面的因素，学校可以获利，教师可以获利，有时学校争