【岳麓版必修一】第四单元第16课——辛亥革命(下).pdfVIP

辛亥革命 适用学科 高中历史 适用年级 高中一年级 适用区域 岳麓版 课时时长 （分钟）60 清末民主革命风潮； 知识点 武昌首义； 民国的建立和帝制的终结。 通过本节课的学习，帮助学生掌握资产阶级民主革命兴起的原因、过程、结果和历史意义。结合时代 教学目标 背景综合认识 “三民主义”。 掌握辛亥革命的主要过程，运用唯物主义的基本观点和方法理解认识资 产阶级民主革命兴起的背景和辛亥革命的历史意义。 教学重点 资产阶级民主革命从酝酿到高潮的过程 教学难点 辛亥革命的伟大历史意义 教学过程 一、复习预习 通过上节课的学习，使学生初步了解了中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响、义和团 运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。在学习过程中，教会学生从多方面多角度分析甲午战争的背景和影响；从主 观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。同时，通过对甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史 事件的学习，增强了学生的民族危机感和责任感，激发了学生的爱国热情。并为下一步的学习奠定了基础。 这一课我们将继续学习中国近代史的内容。 二、知识讲解 考点/易错点 1 ：民主共和是大势所趋 ①主权在君还是主权在民，是传统国家与近代国家观念的分水岭。建设主权在民的国家，是世界潮流和时代发展的 趋势，也是政治近代化的本质特征。 ②西方列强的入侵触发了 “天朝”深刻的国家危机，又激起先驱者对外部世界和西方国家制度的朦胧向往。经过林 则徐、魏源等人的介绍，外国传教士、出使人员和早期改良人士的输导，康、梁、潭、严等维新人士的思想启蒙和建立 君主立宪制的勇敢尝试，议会制、三权分立、民主自由、天赋人权等先进思想广为传播。 “国者，斯民之公产也；王侯 将相者，通国之公仆也。”“民之自由也，天之所畀也。”类似的惊世咳俗之论，猛烈抨击了 “朕即国家”、 “皇权至 上”等神圣不可侵犯的天条，从理论上移植了构建中国资产阶级国家学说的基本框架，初步实现了国家学说的基本框架， 初步实现了国家观念从传统向近代的转型。 ③正是在国家观念更新和国家制度变革的互动中，孙中山以敢为天下先的革命精神，趋利避害的价值尺度，融会中 西，继往开来，系统探究国家理论，创立了以三民主义打造近代国家的政治理念，并以 “知难行易”为实践指导，百折 不挠地为推翻帝制、建立民国而赴汤蹈火。从世界大趋势来看，辛亥革命是顺潮流而动；在中国当时的情况下，孙中山 的理论和实践都超越了前人与同辈，将中国近代国家推进到最高水平。 ④西方近代的国家学说和政治体制也是五花八门。孙中山在比较研究的基础上，提出了三民主义的理论体系，把民 族解放、国民革命和社会改革三大历史任务融为一体，完整地提出了建设民族国家、国民国家和社会国家的思想，将革 命党人团结在三民主义的旗帜下，从而推动了民主革命的不断发展，使救亡图存的运动与政治近代化结合在一起，辛亥 革命的伟大意义就在于推动中国走向民主、文明、富强之路。 考点/易错点 2 ：孙中山为什么让位于袁世凯 ① 客观原因 ② 第一，辛亥革命以后的国际国内形势，欢唤一个强有力的人物来收拾局面，而此人非袁世凯莫属。武昌起义发 动成功，全国各地积极响应，但是社会动荡，列强环伺；而革命尚未成功，清军尚在眼前。资产阶级迫切需要一个铁碗 人物来完成革命的任务—推翻清政府，同时又帮助他们稳定秩序，清除内乱，迅速体育内政，以防外人干涉。 第二，袁世凯在清末 “新政”中，成绩颇著，得到了资产阶级的信任和欢呼。 第三，列强与资产阶级各阶层一致倾向 “拥袁弃孙”。武昌起义后四天，以立宪派为主的江浙政治代表，就开始制 定拥护袁世凯以收拾大局的计划。他们一方面让拥有实力的袁世凯迫使清帝退位，以顺应一致要求共和的全国人心；另 一方面则压迫革命党人交出政权，由袁世凯当共和政府的大总统。立宪派看好袁世凯，革命党人也是如此，就连革命领 袖孙中山、黄兴以及汪精卫等也看好袁世凯。孙中山在担任临时大总统后，面对复杂动荡的局势，穷于应付，颇感心有 余而力不足，遂认为 “清帝退位，民国统一，彼此建设之事，自应让熟有政治经验之人”。 第四，南京临时政府成立后，由于缺乏经费，时刻面临着军队解散、政府崩溃的危险。1912 年 1 月 1 日南京临时 政府成