三年级上册第八单元教案.docVIP

第八单元 美化校园 ------ 图形的周长 教材分析 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。 本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教学重点是长方形和正方形周长的计算，难点是理解周长的意义。 教学目标 1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点 教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。 教学思路 1，用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。教材情境图是一个现实生活中花坛的画面。教学时，教师可以活用情景图，组织学生观看本校或者公园的花坛，也可以出示学生熟悉的一些不同形状的花坛照片，让学生主动的投入到美化环境、保护花坛的活动中，进而引出安装护栏的问题，为解决问题做好准备。 2，重视解决问题策略的培养，提倡策略多样化。教学时，教师要注意引导学生根据解决问题的需要选择有用的信息，思考解决问题的方法，提倡和鼓励学生从自己的思维角度来思考，探索周长的含义及计算方法，并在交流方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。 3，注重应用意识的培养，提高学生解决问题的能力。教学中，一方面要运用好教材中提供的素材，体会周长在解决生活问题中的作用；另一方面，还要提供给学生参与实践的机会。如，量窗框周边的长，测量篮球场周边的长等等，体会数学与生活的联系，发展学生初步的应用意识，提高学生解决问题的实际问题能力。 4，采用丰富多样的练习形式，提高学生练习的兴趣。教学时，教师要充分利用好教材提供的丰富多样的练习形式，组织好各种活动，一方面加深对周长含义的理解，另一方面激发学生学习数学的兴趣。 教学方法 小组合作探究 教学准备 长方形、正方形的图片，课件 实践活动 学生动手操作测量各种图形的周长 课时分配 本单元共安排8课时 新授课：3课时 练习课：3课时 测试课：1课时 讲评课：1课时 课时 第42课时 课型 新授课 课题 周长的初步认识 内容 课本64页 教学目标 1、结合具体情景，让学生感知图形周长的含义。 2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重 难点 周长的意义 教学准备 树叶、半圆（2个） 预习提纲 教学过程 一、提出问题，预习展示 请学生欣赏各种形状的美丽的花坛，如何保护这些美丽的花。（围护栏） 二、研究问题，指导点拨 1、认识周长 A认一认每个花坛的形状，它们分别为圆形、长方形、正方形、扇形。 B请学生指一指在花坛的什么地方围护栏（花坛一周），揭示课题。 C先指一指课桌面的周长，然后用彩笔描出树叶一周的长度，最后全班交流。 D小结：周长——封闭的平面图形或物体表面一周的长度。 2、判断：下列平面图形是否能找到周长，并描一描。 先独立完成，然后全班交流，重点说一说角为什么没有周长（因为它不封闭）。 3、周长的计算 1）算一算 10米 6米 5米 5米 4米 6米 先请学生指出各图形的周长，然后独立完成，最后全班交流。（重点说一说简便方法） 长方形 10+5+10+5=30（米） 10×2+5×2=30（米） 正方形 6+6+6+6=24（米） 6×4=24（米） 扇形 5+6+5=16（米） 5×2+6=16（米） 小结：周长的计算就是把各边的长的合起来，几个相同的数相加时用乘法。 巩固练习1）计算下列各图的周长 11 6 9 学生独立完成，然后全班交流。 梯形：6×3+11=29 平行四边形：6×2+9×2 =30 六边形：6×6=36 2）量一量 A出示圆形卡片及绳子，请学生思考怎样知道它的周长。学生可能会说先用绳子绕，再量绳子。 B学生动手操作。 C