2014新人教版二数下第七单元《万以内数的认识》教案.doc

第一课时 千以内的数的认识 教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、小组学习任务： [1]数数（100——1000以内） [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ [3]汇报。小结 4、数数练习。 [1]集体数，P75 做一做 [2]数数接龙游戏 5、猜数游戏 作业设计 说说生活中1000以内的数。 板书设计 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000 课题 第二课时 三位数的读、写法 教学目标 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 教学重难点 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数 教学过程 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 二、探究新知 1、教学P76例2 出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问： 教学过程 ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各 表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、1个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. 三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数.在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数. [3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。 2、练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”1、2 三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 作业 第80页 6、7 课题 第三课时 千与百之间的关系 教学目标 理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10 教学重难点 灵活运用千与百之间的关系解决实际问题 教学过程 复习旧知： 写出425的组成 由3个百和5个一组成的数是（ ） 二、传授新知： 出示例题 引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。 解题技巧：1000里有10个100，100个10， 1000个1 归纳总结 千是比百高一级的计数单位 千和百之间的进率是10，10个一百是一千 三、课堂练习 作业 第80页 9 第81页 14 课题 第四课时 用算盘数数和记数 教学目标 使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数 教学重难点 使学生熟练用算盘拨出千以内的数 教学过程 一、传授新知： 出示例题 认识算盘： 2、算盘计数的方法 解题技巧：在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。10用