临床实习生导师制的初步实践与探讨.pdfVIP

新疆医科大学学报 JOURNAlOFXINJIANGMEDICAIUNIVERSITY 2010May．，33(5) 591 临床实习生导师制的初步实践与探讨 赛格林 ，温 浩 ，张源明 (新疆 医科大学 第一附属医院 ，公卫 学院。，新疆 乌鲁木齐 830011) 摘要 ：导师制是教书育人的一条重要途径 ，本文尝试通过介绍我院 2004级临床实习生导师制初步实践的内 涵、实施及成效，并针对导师制实施 中存在的问题提 出改进措施 ，从而促使我院导师制在今后 的实践中更加完善 。 关键词 ：临床 医学 ；实 习生 ；导师制 中图分类号 ：G40 文献标识码 ：B 文章编号 ：1009—5551(2010 “导师制”早在 l4世纪就 由英 国教育学家提 出，并在 17 度 、创新精神等诸多方面给与培养和教育 j。 世纪初英 国的牛津 、剑桥等高校在研究生教育中普遍采用 。 为进一步加强导师和实 习生之 间的沟通与交流 ，导师制 在我 国高等教育中，导师制一般用于研究生教育的培养 。 要求导师和实 习生每周至少要见一次面 ，师生教学互动。教 在医学院校本科教育 巾试行 导师制是一种培养具有 医学创 学主管部 门给实 习生发放记录本 ，实 习生与导师见面的时 新思维人才 的新模式，足对传统教育模式的有益探讨 ，旨在 间、地点以及每次交流 的内容进行记录 ，导师签名，作为教学 能够通过尝试导师制有效 的促进本科 医学教育教学质量 。 评价 的依据 。同时 ，我 院教学主管部门每月组织一次实 习生 为更好地加强对临床实 习生的教育和管理 ，培养实习生 的创 座谈会 ，每两月组织导师座谈会 ，及时 r解导师制实施过程 新精神和实践能力 ，在我院临床医学专业 2004级本科生实 中存在 的问题 ，并给予及 时解决 。 习中实行教学改革 ，对临床实 习生施行导N-$0。 2 结果 1 对象与方法 2．1 不 同年级民族班之间I临床技能和临床实习成绩 比较 1．1 对象 以在我院实习的临床专业 2004级学生作为导 实施导师制的2004级实习生临床技能和临床实习成绩均高 师制带教实验组 ，总计 97人 ，其 中民族班 56人 ，汉族班 41 于未实施导师制 的 2003级实 习 ，其差异具有统汁学意义 人。临床专业 2003级学牛作为对照组 ，总计 1】【)【人 ，其 中民 (P0．05)，见表 1。 族班 77人 ，汉族班 23人 。 表 1 我院临床专业 2003级和 2004级 实习生民族 班 1．2 方法 成 绩比较 (X±S) 1．2．1 制定导师 的条件 要求导师具有主治医师及以上专 业技术职称 ，具备 良好 的医德素养 ，热爱医学教育工作 ，关爱 实习生；导师要有丰富的理论水平 、临床实践和较高的专业 知识和技 能 ，并且要及时 了解和掌握诊 断、治疗上 的新观点 和新技术 。对实 习生知识水平要有贴切 了解 ，做到 困材施 教 ；导师应具有 良好 的带教 导向能力 ，培养和提高实习生 的 2．2 不 同年级汉族班之间临床技能和临床实习成绩 比较 学习兴趣 ，端正学习 目的，增强学习尤其对临床工作 的信心。 实施导师制的2004级实习生临床技能和临床实习成绩均高 1．2．2 明确导师的职责 导帅要深入了解不 同民族实习生 于未实施导师制的 2003级实 习生 ，其差异具有统 汁学意义 的性格特点，进行思想政治 、法纪教育，帮助他们树立正确 的 (Pd0．05)，见表 2。 世界观、人生观和价值观 ；导师要 向实习生传授临床工作 表 2 我 院临床专业 2003级和 2004级实 习生汉族班 中的基本思路和学习方法 ，按照各项临床技能考评标准严