幼儿卫生学第一章绪论20130219.pptVIP

幼儿卫生学 绪 论 【教学目标】 1.使学生明确该学科的学科性质； 2.掌握该学科的研究对象与任务。 【教学重难点】 学前卫生学的研究对象与任务。 聊一聊 你听说过这门科目吗？你对本科目有什么看法？ 一、幼儿卫生学的概念 幼儿卫生学是研究学前儿童（0-6、7岁）生理解剖特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。也是幼儿师范学校的一门重要的专业学科。 1.研究对象： 婴幼儿 2.研究内容： a.研究影响婴幼儿健康的因素 b.研究促进婴幼儿健康的措施 c.研究评价婴幼儿健康的方法 具体内容 1．侧重研究幼儿机体本身。 2．研究幼儿的心理卫生问题。 3．研究各项教育和保育措施中的卫生问题。 4．研究直接影响幼儿健康的营养和体育锻炼问题。 5．研究幼儿园的环境、建筑、设备。同时还要研究幼儿 园的绿化，环境保护等问题。 6．研究对幼儿危害较大的常见疾病以及意外事故的处理， 以及如何对幼儿做好安全教育。 7．研究幼儿的健康教育问题和保健制度的建立。 幼儿卫生学的学科特点 涉及的知识领域较广，包括解剖学、生理学、儿科学、营养学、心理健康、环境卫生学、遗传学等诸多领域和学科，所包含的各学科的内容都与学前儿童的健康有紧密的关系，体现了该学科的综合性、多元性、应用性的特点。 二、学习幼儿卫生学的任务 1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平 补充：学前儿童的年龄分段 1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗语所称的“月科孩子”。 2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。 5.学龄期：7～14岁。 想一想 我们为什么学习幼儿卫生学 试试通过以下案例 总结学习幼儿卫生学的意义 案例1： 这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残. 案例3 1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命. 三、学习幼儿卫生学的意义 1、 可以系统掌握相关知识和技能为我们进 入幼儿园工作奠定理论基础 2、在以后教学中，把所学知识和技能应用 于实践 3、 为我们学习其他相关专业奠定基础 4、培养幼儿对健康知识的认知养成良好的 行为卫生习惯 四、学习幼儿卫生学的方法： 1、理论联系实际： （1）调查法：针对个体或集体儿童卫生状况的 调查 （2）观察法：在自然条件下有目的、有计划的 对观察对象的自然发生现象和行 为进行观察、记录、分析的方法 （3）案例分析法： 2、养成良好的卫生习惯，以身作则。 一日生活环节卫生要求 幼儿园卫生保健制度 制定一日生活日程原则 幼儿生理卫生 幼儿心理卫生 幼儿卫生 膳食卫生： 保教卫生： 环境卫生： 托幼机构卫生 两个卫生 三项防治 常见病 意外事故 传染病 学前儿童健康教育 一个教育： 学 前 卫 生 学 框 架 幼儿生理解剖特点及其教育要求（运、呼、内、消化、循、神等） 幼儿生长发育及其评价 心理卫生涵义 学前儿童常见心理卫生问题（情绪、行为、语言等） 幼儿心理卫生保健 各种营养素、膳食计划及膳食卫生 游戏、唱歌、阅读等卫生 心理