花城版《高中音乐鉴赏》.doc

花城版《高中音乐鉴赏》 厦门双十中学 邱黎苑 单元\课 第四单元《音乐与社会》 授课时间：2014年11月13日 课题 第二节《大众音乐》之《爵士音乐》 授课班级：高一年 教学目标 1.情感态度价值观：引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。 教学重点 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点。 教学难点 学生对多元文化接纳与包容的意识的培养。 意图、反思 2分钟 7分钟 5分钟 5分钟 6分钟 10分钟 5分钟 课前欣赏《》士乐版引出课题：“什么是爵士乐？”二、 1.爵士乐(jass)名称来历（和它的早期历史有关系） 2.爵士乐的产生： 介绍新奥尔良的传统爵士乐队 欣赏电影《007系列》片段 3.爵士乐的乐器特色: 相关知识：长号能够奏出其他铜管乐器做不到的滑音；小号加上 不同的弱音器所产生的新奇的音色以及最高音区的几个音几乎成了爵士乐独有的音色特征；钢琴、班卓琴、吉他以及后来出现的电吉他以其打击式的有力音响和演奏和弦的能力而占据重要地位。相反，在传统乐队中最重要的弦乐器的地位相对次要一些。 欣赏管乐重奏《就是摇滚》（埃林顿作曲） 4.爵士乐的灵魂——即兴性 师生讨论：什么是即兴？为什么爵士乐会有即兴性的特点？ 相关知识：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，空虚布鲁斯（1923年布鲁斯女王贝西史密斯原版录音）a．学生歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的体验黑人喧泄情感的方式。　　　　：忧郁、悲伤；变化音多、节奏复杂、难掌握。　　　　　　 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。学生总结：布鲁斯的风格特点。　　总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。引导学生随音乐做律动，学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。　　引导学生总结拉格泰姆的特点爵士乐的艺术价值 　　　　爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》　　　　最大的价值在于把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。　　　　欣赏演奏的《蓝色狂想曲》　　　　　　四、归纳与总结　　　　：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。　　鼓励学生进行简单的创作与表演 教学 反馈 高中音乐鉴赏教案 2