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走出小学高段英语课堂“互动”创设的误区 崇文实验学校 樊旻晖 内容提要：“互动”在英语学习中有着不可替代的位置。高年级孩子已经逐渐处于儿童和少年的过渡期，身心的变化比较大，为“量身定做”新的课堂互动，便是保证他们学习兴趣和学习效果的必要因素。但在创设小学高段英语课堂“互动”时，我们有时却容易走进误区，原本我们以为的一些好做法，在实际操作却没有很大效果或者说收效甚微。这些误区是什么，怎样才能走出来，是本文主要阐述的内容。 关键词：“互动”创设 低效活动 互动是课堂教学的基本形态，是新课程所倡导的课堂行为要务，是实施有效教学的必然选择。围绕课堂师生互动设立相应的教学模式，是研究和优化师生互动行为的有效措施，也是改革和创新教学模式的重要视点。（《小学英语新课程校本教研问题与指导》）从语言的本质——交际性出发， “互动”就是指，课堂中语言、知识、情感的交流。它是课堂中语言输入与输出的表现与途径。新课程提倡自主、提倡合作、提倡探究，而这一切的基础便是“互动”。因此我们理想中的教学过程是师生间动态的互动行为，同时也伴随着生生间的互动行为，在相互促进间使得课堂教学更有效，学生个体发展最优化。所以“互动”在英语学习中有着不可替代的位置。 我们本着教学以学生为本的信念，从英语学科的性质来看，在课堂上我们需要从听、说、读、写等各个方面来提高小学生的英语语言能力。小学阶段的中、低年级是学习的初期，内容相对简单，孩子们也由于年龄的关系乐于参与到各项活动中来。随着年级的增高，学习程度的加深，孩子们通过记忆、书写、阅读等等一些需要意志力支持的活动来深化学习，中、低年级的“互动”明显不再合适了。因此为高年级孩子“量身定做”新的课堂互动，便是保证他们学习兴趣和学习效果的必要因素。但在创设小学高段英语课堂“互动”时，我们有时却容易走进误区，由于这样或那样的原因形成了一些看起来似乎正确而其实为错误的观念或行为。 Function：Describing daily activity Teaching Aims: 1. Review the simple present tense. 2. Review the words and phrases about daily activity. 3. Encourage Ss to use simple present tense to describe their daily activity. Procedure Ss’ activities T’s activities Step 1 Warming up Revision. 1. Guess and read the words and phrases. 2. Group: Write the words and expressions about activity in 2 minutes. 3. Show the cards. 4. Read these words and expressions. Show some words and expressions about activity. s d d w p Play the music. Check it with Ss. Put the correct cards on the blackboard. Step 2 Presentation 1. Try to say it I usually ( ) in spring/... I usually ( ) at home/... I usually ( ) at 6 c’clock/... I usually ( ) in January/... I usually ( ) with my mum/... I usually ( ) in the morning/... Choose a topic and say it one by one in a group. 2. Try to talk about the pattern: I usually ( ) after school. Lead to the pattern: He/She usually ( ) after school. 3. Read the words. 4. Play a game in a group. Choose a topic and say it one by one. For examp