化学九年级上册第6单元课题3教学设计4.pdfVIP

广州市第91 中学初三化学 课题3 二氧化碳和一氧化碳 作者：91 中学林朝惠 审稿：滕建岚 一、 教学目标 （一）知识与技能 1、使学生掌握二氧化碳和一氧化碳这两种气体的重要化学性质，了解其物理性 质和主要用途，知道自然界中的氧循环和碳循环。 2、了解一氧化碳的毒性，知道如何预防一氧化碳中毒和增强环保意识。 3、通过探究二氧化碳性质的实验，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结 论的方法。 4、通过学生自行设计实验和完成一些实验，培养学生的基本化学实验操作技能。 （二）过程与方法 1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 3、经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及 思维的严密性。 2、通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成 过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 二、教材分析 1.学生对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。 2.二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石 灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模 拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。 三、教学设计思路 1.让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用 及对人类生活、生产的意义。 2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、 用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整 理总结。 基本教学模式和手段 第 1 页 共 11 页 广州市第91 中学初三化学 这节课采用“创设情景——提出假设——实验探究——合作交流”的教学模式。 通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探 究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。 教学重点 1、二氧化碳与一氧化碳的物理性质和化学性质的比较。 2、二氧化碳的重要化学性质。 3、二氧化碳和一氧化碳的用途。 4、温室效应的形成、危害性及其防治措施。 教学难点 二氧化碳化学性质的探究。 教学准备 1．教师准备：CAI 多媒体课件、紫色石蕊浸泡过的干燥小纸花、澄清石灰 水、CuO、导管、试管、烧杯、铁架台、玻璃管、阶梯蜡烛、酒精灯、单双孔塞、 火柴等、学生分组（四人一小组）。 2．学生准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管、橡胶导管、药匙、酒精灯、 小木条、火柴、集气瓶、玻璃片、小烧杯、镊子、白铁皮阶梯架、软塑料瓶、浸 过石蕊试液的小花（每小组4 朵）、大理石、稀盐酸、醋酸等。 课时安排 2 课时 教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。 四、教学设计 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 （幻灯片）1．有人 牵着一条狗走进爪哇的 毒谷，狗晕倒了，人却安 引入, 调动学生 然无恙；当人弯腰欲救狗 是二氧化碳 学习兴趣 时，人也晕倒了。这是为 什么呢？ 2．谜语：它可以翻 第 2 页 共 11 页 广州市第91 中学初三化学 手为云，复手为雨，是“植 物的粮食”、“灭火的先 锋”、墙壁的“粉刷匠”、 也是造成温室效应的罪 魁祸首之一。它是一种什 么物质？ 一、二氧化碳是空气的成 份之一，自然界中的生命