如何提高五年制师范生记忆英语单词能力_王娟.pdfVIP

教科园地 198 2010年第10期 如何提高五年制师范生记忆英语单词的能力 王 娟 （江苏省运河高等师范学校） 摘 要 大量记忆并熟练掌握运用单词，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一，然而单词难记或记不牢却常常成为学生在 英语学习过程遇到的一个难题，这不仅影响了学生学习英语的兴趣，而且给听说读写等能力的训练也带来很大的困难。本文将就如何 改进教学方法及加强学法指导两方面来阐述如何提高五年制师范生记忆单词的能力，从而帮助他们克服记单词难这个难题。 关键词 提高 英语单词 记忆能力 众所周知，要想学好英语，单词是基础。有了一定的词汇量， （3）通过及时有效的复习巩固强化记忆。在教学过程中我们也 听、说、读、写的难度会大大降低，而记忆单词的能力又决定着词汇 必须适当地运用强化记忆的方法。德国心理学家艾宾浩斯的实验证 量的多少，因此记忆单词的能力就显得尤为重要。然而，很多学生认 明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的 为英语单词枯燥、乏味、抽象，因此，单词难记或记不牢是他们在学 速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消 习过程常遇到的一个难题。尤其是在我们这类五年制师范学校，近年 失。因此，短时记忆是衔接瞬间记忆和长时记忆的桥梁，这个过程也 来生源不如以前，部分学生英语基础较差，有的甚至不会音标或知之 直接影响到长时记忆能达到的高度。因此，要使其转化为保持长期记 甚少，记单词常借助汉语拼音，死记硬背，很快便失去了学习英语的 忆的过程，就需要不断的对记忆唤醒。对记忆的唤醒过程也既是强化 兴趣和信心。因此，对学生记忆单词的能力加以重新研究和指导是很 记忆的过程，也是把短时记忆转化为长时记忆的过程。为此，针对五 有必要的，不仅能帮助他们树立学好英语的信心，还能让他们掌握恰 年制师范生的学习特点，采取了一系列强化记忆的手段和措施：第 当的记忆方法，从而提高记忆单词的能力。 一，当堂练习，短时记忆；第二，课后做针对性练习，应用式复习； 那么，在英语教学的过程中，教师要怎样帮助学生提高记忆单词 第三，睡觉前回忆，加强记忆；第四，次日早晨复习，巩固记忆；第 的能力呢？本人认为，要提高学生记忆单词的能力，需要学生自己的 五，配合周检查、月检查复习，长时记忆；最后是学期总复习，有针 努力，更需要教师的引导。当教师用适合的方法教学优化学生的记忆 对性加强记忆。 时，当学生掌握了适合的方法进行记忆时，那么记忆单词就不再是让 2 加强学法指导，提高学生记忆能力 学生一筹莫展的问题，而遗忘也不是他们痛恨的事情了。笔者经过一 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在注意改进教学方法的同 段时间的探索和尝试，认为可以从以下两方面入手： 时，还须加强指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词主要有 1 改进教学方法提高学生记忆单词的能力 两个原因：一是缺乏科学的方法，二是遗忘率高，产生了畏难情绪。 （1）在课堂上进行瞬间记忆训练。教育心理学学者认为，记忆 针对这种情况，首先要帮助学生树立自信心。告诉他们记忆单词是一 痕迹在大脑中储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬 个长期的过程，遗忘是正常现象，然后向学生介绍科学的记忆单词的 间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础 方法。在教学实践中，本人归纳出如下几种较容易被五年制师范生所 上，只要稍经启发，就能够引起联想和回忆。它是短时记忆和长时记 掌握也比较有效的方法。 忆的基础，有了在课堂上的瞬间记忆作基础，长时记忆就比较容易