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甘肃教师招聘模拟真题及详解 一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（B ） 教育实体出现意味着教育形态已趋于定型A 教育现象刚刚萌芽 B 教育形态已趋于定型 C 教育制度初步形成 D 教育活动趋于完善 2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生教深远影响的人是 （B ） A 汉武帝 B 董仲舒 C 郑玄 东汉末年遍注儒家经典的经学大师D 朱熹 3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 （C ） A 教育的终身化 B 教育的多元化 C 教育的民主化 D 教育的全民化 4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是 （A ） A “兼爱、非攻” B “弃仁绝义” C “道法自然” D “化性起伪” 荀况 5． 主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（C ） A 布鲁纳(1915-美国)结构主义教育思想的代表 B 赫尔巴特（1776－1841德国）科学教育学的奠基人《普通教育》教师中心说 C 杜威(1859年—1952美国)实用主义教育代表《民主主义与教育》教学五步，儿童中心 D 杨贤江（1895—1931）中国无产阶级教育理论奠基人 1927《教育史ABC》和1929《新教育大纲》。 6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为 （A ） A 小学教育目的 B 小学教育目标 C 小学教育原则 D 小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的 （D ） A 剩余价值学说 B 资本和商品的学说 C 劳动学说 D 关于人的全面发展学说 8． 认为人性本能是最基本自然本能，它是推动人发展潜在、无意识、最根本动因。这学者观点是 （A ） A 弗洛伊德（1856～1939奥地利）精神分析学派创始人。 B 华生（1878～1958美国）行为主义心理学创建人，环境决定论 C 桑代克（1874—1949美国）教育心理学的奠基人。1903《教育心理学》试误学习理论 D 巴甫洛夫（1849－1936苏联）高级神经活动学说创始人。行为主义学派的先驱。 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D ） A 差异性 B 顺序性 C 不平衡性 D 阶段性 10．小学生的思维 （C ）皮亚杰（1896—1980瑞士）发生认识论创始人。 儿童思维发展四个阶段感知运动（0-2）。前运算（2-7）。具体运算（7-11）。形式运算（11-15）。 儿童道德发展三个阶段前道德（0-5）。他律（5-8）。自律（9~11） A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D 完全属于具体形象思维阶段 11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（A） A 未成年公民 B 社会公民 C 普通受教育者 D 青少年儿童 12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（B ）权 A 公正评价 B 隐私C 人格尊严 D 名誉 13．师生关系在人格上是一种 （A ） A 平等关系 B 上下关系 C 道德关系 D 教育关系 14．小学阶段的课程应体现 （C ）性 普遍性、基础性和强制性 A 强制、普及和统一 B 科学、选择和统一 C 普及、基础和发展 D 科学、基础和发展 15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（D）“形式教