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民族教育论文： 少数民族地区教育发展研究 摘要：关注民族地区教育发展是当今教育的一个重要课题,但由于地势偏远、经济落后、文化制约等因素,少数民族地区教育发展存在诸多问题。本文以凉山彝族自治州雷波县为例,通过实地调研,对少数民族地区教育发展做了初步探究,并提出了相关见解。 　　关键词：少数民族 雷波县 教育发展 一、引言 　　雷波县地处中国西南边缘横断山脉和小凉山交界处,是著名的“中国彝族民歌之乡”。受自然条件、经济条件制约和宗教思想影响,这里的教育发展相对滞后。为深入了解当地教育状况,笔者来到雷波县,展开了系列调研活动。 　　二、少数民族地区教育现状 　　(一)少数民族学生求学难,失业率高 　　作为少数民族地区的代表,雷波县是凉山彝族自治州的“老九县”之一,当全国正在酝酿普及高中教育的改革时,这个偏远山区却不得不面临学生求学难、流失率高的严峻事实。通过对所获资料的整理分析,笔者发现雷波县最近几年学生失学率呈增长态势。按教育发展规律,小学、中学、高中应平衡发展,呈“正方形”或“梯字形”走向,但雷波县却呈“三角形”状,年级越高,流失越多。 　　(二)读书无用论盛行,学生普遍厌学情绪严重 　　通过对彝族家庭的走访,笔者发现当地群众对于教育的认识有待提高,人们表现出一种急功近利的浮躁心态。70%的家长都不愿意让孩子上大学,认为读书浪费钱,外出打工是更好的生存途径。而部分学生也有着较严重的厌学情绪,读书无用论在当地大肆盛行。 　　(三)师资薄弱、教师素质有待提高 　　自从国家重点关注民族教育事业以来,作为彝族聚居区的雷波县得到了一些教育资金援助,办学条件得以改善。但是一个不能忽视的问题是:硬件设施上去了,软件设施跟不上,师资成为困扰雷波教育发展的难中之难。它主要体现在两个方面:1.外地教师不愿来、留不住,本地教师素质低、水平亟待提高;2.对口援助不到位,支教流于形式。据了解,对雷波中小学进行对口援助的单位几乎为零,其常常陷入难以学习外校经验的尴尬局面。同时,虽然有少量教师来义务支教,但其流动性太大,实际教学效果并不好。 　　三、少数民族地区教育现状成因 　　雷波县的教育现状并不是特例,它反映着广大少数民族地区的教育发展现实。在查阅相关文献、反复思考后,笔者总结出了阻碍少数民族地区教育发展的三大成因: 　　(一)经济落后制约教育发展 　　经济落后制约着民族教育,教育的落后又影响着少数民族地区经济的发展,贫穷成为少数民族地区教育教育发展道路上最顽强的绊脚石。如上所述,贫穷所带来的问题是显而易见的:学生失学率居高不下、辍学打工人数增多;教育经费拮据,大部分学校的基本办学设施达不到普及九年义务教育所要求的标准;教师整体水平有待提高,教学质量明显落后于其他地区。经济基础决定上层建筑,只有经济发展了,少数民族地区教育才可能出现根本性的转变。 　　(二)传统文化影响严重,教育观念没有转变 　　人们的教育思想落后,未认识到教育对个人、社会、民族发展所起的关键性作用,严重地阻碍着少数民族地区教育发展。百年大计,教育为本,缺乏一个良好的思想环境,少数民族地区的教育发展道阻且长。 　　(三)部分政府官员对教育的重要性认识不够 　　教育是一个社会化的系统工程,教育的效益周期长、见效慢,不像企业发展那样立竿见影。因此,部分政府官员热衷于那些看得见、摸得着的项目,如修路、建房、办企业等,而对教育关注相对较少。 　　四、改善少数民族地区教育现状的对策 　　(一)加大投入,长抓不懈 　　经济是一切问题的根源,正如前面所述,贫穷成为少数民族地区教育发展道路上最顽强的绊脚石,如何铲除这块绊脚石值得我们深思。教育和经济是一对孪生兄弟,经济保障教育,教育推动经济,我们必须两手都要抓,两手都要硬。 　　当然由于少数民族地区大多经济欠发达,仅靠现有的国家和地方财政补贴远远不够,因此必须转变教育经费筹措的观念,建立以国家为主体,地方、企业、个人多渠道筹措资金的教育融资投资机制。确立市场经济观念,积极主动吸引社会各方面资金来发展少数民族教育,实施有效的教育投资方式。同时,一个更重要的问题是,必须要持之以恒,长抓不懈,必须将教育纳入到政府工作的重心,使之成为一个长久的主题,一个历史的使命。 　　(二)巧用家族力量,改变教育观念 　　家族是少数民族地区人们感情归依、生活组织的核心。虽然随着社会的发展,其家族区文化正在悄然发生着变化,但不可否认的是,家支仍然发挥着举足轻重的作用。因而借助家支力量发展教育是改变少数民族地区教育观念的一个值得尝试的途径。 　　(三)抓住机遇、积极寻求对外合作机会 　　当前,在少数民族地区,发展教育的有利条件越来越多,国家对民族地区的教育也越来越重视,一批国际、国内支持教育的项目也正在实施。少数民族地区应