英国历史科国家课程标准论析_李稚勇.pdfVIP

年 期 总第 期 !##$ % 历史教学 78# ’( %) !##$ *+,-’./ 01234+56 9:; ’( 78# 英 国历史科 国家课程标准论析 李 稚 勇 上海师范大学人文学院 上海 !##!$7 = G 摘 要H （ ） 世纪 年代英国连续出台了三个历史科国家课程标准 、 、 年 。本文就其发展 !# # % % %F % 过程，尤其是出台背景、作用、结构、特点，以及历史教育的目标、任务等展开研讨，从中探讨全球历史教育中一些 带有普遍意义的本质问题。 G 关键词H 历史科，国家课程标准，学习范畴，成就目标 ! !#$%’ () *+, -#*’(#$ .*#/#0/ () 1’*(0% .234,5* 6 70’*#’ !3*0#5*8 I:.+56 -41 %#,) J.+-2+5 D.’;:K62-1L -4.11 52-+’52K ,-25L2.L ’M 4+,-’./ ,:NO13-( 04+, 2.P -+3K1 1Q2;+51, -41 D.’31,, ’M +-, L1R1K’D;15-) 1,D13+2KK/ +-, N23B6.’:5L) M:53-+’5) ,-.:3-:.1) M12-:.1 25L -41 2+; 2, @1KK 2, -41 -2,B ’M 4+,-’.+32K 1L:32-+’5( 9,% :(0/8 *+,-’./ 9:NO13-S 2-+’52K T:..+3:K:; 9-25L2.LS 9-:L/ T2-16’./S U34+1R1;15- 2+; 并加以改革。改革集中在两个方面：一是充实历史 一、历史科三个国家课程标准 教学所涵盖的领域，加强现代史、世界史、地方史等 出台的背景与经过 与学生现实生活发生联系的内容；二是从历史知识 %( 英国教育史上第一个历史科国家课程标 的本质出发，重新定义历史教育的内涵，强调历史 准 （ 年） 科的中心在于发展学生对于历史探究方法的理解， % % 英国学校享有很大的自主权是举世公认的， 将各种史料引入中学的课堂之中，促使学生从历史 在课程方面尤为显著。国家的统一性和学校的自 证据中建构过去。至?# 年代中期，英国历史教育界 主性是一对矛盾，二战后历次课程改革都是围绕 完成了巨大的转变，许多研究人员与教师开始畅论 “ ”（ ） 着加强国家对课程的管理与削弱学校对课程的控 新历史科 1@ *+,-’./ ，皇家督学团在各种关于 “ ” “ 制进行的。根据英国 “ ” 历史科的报告书中，也一再突出历史 技能 、概 %?? 年教育改革法 ，中小学