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《探究环境因素对光合作用强度的影响》教学设计 黑龙江大庆市实验中学丁明洲163316 一、设计思想 课程的基本理念是“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活 的联系”，本节课我以自主探究为基本学习方式来设计教学过程，利，玎数字化实验室使学生 全员参与，以小组合作的方式探究环境冈素对光合作用强度的影响，利用教师的精心引导， 使学生自己生成正确的结论，通过小组展示灾验结果、结论来实现全班资源共享，并将探究 结果与现实生活相联系，注重提高“探究教学的有效性”。 二、教学分析 1．教材分析 地理位置：《探究环境因素对光合作用强度的影响》是必修一(人教版)，第五章，第四节能 量之源——光与光合作用的第3课时。 学习基础：教材是在介绍《光合作用的色素》，《光合作用的过程》之后，引入该节内容。并 在《降低化学反应的活化能——酶》一节课中学习了实验设计的基本原则。这些 是本节内容学习的基础。 主要内容：本节课是一节实验探究课。主要包括影响光合作用强度的环境因素有哪些?实验 室如何通过实验探究这些因素对光合作用强度的影响?进一步认识这些环境因素 对光合作用强度的影响规律。 联系及作用：此部分内容的学习为学生进一步认识光合作用实质，以及研究提高植物光合产 量的措施奠定了基础。更建立了光强等因素对光合强度影响的感性认识。 2．学情分析 学生通过前面光合作用相关知识的学习，已经了解了光合作用的原理、过程，具备了对 光合作用现象进行简单分析的能力。所以，本节课学生分析、总结光合作用强度的影响因素 及影响规律是完全有可能实现的。而且，学生已经在细胞吸水、失水，酶，细胞呼吸等知识 学习中训练了探究实验的能力，掌握了简单的探究方法，掌握了实验设计的变量及原则，使 学生对影响因素的探究成为可能。 3．教学重点、难点： 环境因素对光合作用强度的影响的表观现象用肉眼很难观察得到，需要引导学生从生成 的角度利用一定的仪器与手段进行测定，据此我确立本节重难点为： 设计实验、进行实验、分析实验探究的环境因素对光合作用强度的影响。 三、教学目标 1．知识目标 (1)说出设计实验的相关知识。 (2)举例说明影响光合作用的因素有哪些。 315 2．能力目标 通过对影响光合作j=I】因素的学习，培养学牛理论联系实际的能力，提高学生分析问题、解 决问题的能力。 3．情感态度和价值观 (1)体验科学家设计实验的严谨与艰辛。 (2)通过共同探究的学习活动，养成团队精神。 四、教学策略一探究式教学模式 1．教学方法 以学生发展为本，组织学生以合作探究展开学习活动，以分解式课题为探究教学模式， 分成若干子课题探究环境因素中光照强度、‘温度、二氧化碳浓度等对光合作用强度的影响。 2．学法指导 以学生为主体，在教学中我让学生通过阅读、思考、讨论相结合的方法展开学习活动． 注意对学生学法的指导，尤其应指导学生学会阅读教材，联系实际法对所探究的知识加以拓 展运用。 3．教学手段 多媒体课件、演示 五、教学过程 教学 教 学 过 程 步 教学意图 教师的组织和引导 学生活动 骤 ： { 通过一段展示粮食危机的视频导 全班热烈讨 i i导’入新课。目的是引发学生思考，解决 论，确立影响光 激发兴趣，引出课题， 入． 粮食问题的途径之一是提高粮食产 合作用强度的因 使学生明确探究方向。 新： 量。从而引导学生思考如何从原料、 素有光照强度、 ’谖 条件角度提高粮食产量，从而弓f出本 温度、二氧化碳， 节课的课题。 水、矿质元素等。 参考案例： ． ，如何测量某一因素对光合作用强 度的影响?引导学生从产物生成量 总 来测定。组织学生观看“探究光照强