产业转型期纺织服装教育观念更新及教学改革与创新.pdfVIP

“丝纺杯”2014广东省纺织学术年会论文集 17 产业转型期纺织服装教育观念更新及教学改革与创新 罗德礼 (广东科技学院，东莞) 摘要：纺织服装产业发展方式的转变和产业结构的升级的大趋势引发的人才市场需求的变化，必将催化纺织服装专业 教育教学观念的更新进而推动教学改革与创新的深层拓展。本文通过对纺织服装业转型升级需要的人才规格的再认 识，针对纺织服装专业教育亟需树立的新观念进行思考，在此基础上探析了纺织服装专业教学改革与创新的途径。 关键词：纺织服装产业；转型升级；人才规格；教学观念；教学改革； 随着我国纺织服装产业的持续发展与新技术、新工艺的广泛应用和不断超越，独具传统优势的 纺织服装业面临新的市场环境和竞争态势，适时地从战略层面推进产业结构升级和发展方式转变已 经成为一种不可逆转的趋势。在纺织服装产业通过转型和升级重新焕发新的生机的背景下，产业转 型必然引发的人才市场需求的深刻而持久的变化。与之相适应，作为纺织服装产业人力资源提供支 持的纺织服装教育应该重新思考人才培养目标定位并主动推进教学观念的更新，才能从更高的层次 与更宽的领域为加快教育教学改革与创新奠定基础，以期有效实现纺织服装教育为产业可持续发展 服务的职能。 1纺织服装产业转型升级对服装教育人才培养的深刻影响 一般而言，产业的转型升级亦就是“产业结构高级化”，它是指产业从低附加值转向高附加值 升级，从高能耗高污染转向低能耗低污染升级，从粗放型转向集约型升级，从生产制造向研发设计 升级，而产业转型升级和结构调整将直接引起社会职业种类及数量、人力资源结构与规格的显著变 化。 作为我国传统优势产业的纺织服装业其转型升级的路径主要体现在产业链从低端到高端的提 升。具体说来，传统的纺织服装产业转型升级的发展路径，其一是产业链加工环节提升。产业链加 工环节提升路径主要包括两种模式。一方面运用高新技术和先进适用技术对服装产业进行改造，在 技术层面上提高加工程度，改进生产工艺，优化管理方法，达到提高企业生产效率和企业技术能力 的目标。如许多地方政府积极促进信息化和工业化融合，加大纺织服装业技改资助力度，支持纺织 服装行业研发自动化生产线，鼓励劳动密集型企业进行智能技术改造。另一方面，随着资源和环境 的约束日益加强，传统的纺织服装产业经过技术改造提升朝着资源节约型和环境保护型方向发展。 其二是向产业链高端环节攀升，具体包括三种升级模式： “品牌价值”路径即从加工环节转入品牌 创建、 “销售控制”路径即从加工环节转入市场环节、 “研发设计”路径即从加工环节转入研发设 计，其目的是增强产业链控制能力，实现产品附加值提升。其三是纺织服装产业价值链整体提升， 它表现为各个环节附加值提升。我国纺织服装产业经过长期特别是改革开放以来多年的自我发展已 经具备了相应的产业基础并形成产品开发、设计、生产及销售的完整产业链。但由于纺织服装企业 规模偏小，产品出口企业多为贴牌生产，品牌效应不突出，产业链整体价值优势不明显。因此，我 国服装产业转型升级将更多的选择自主品牌打造、技术开发创新、电子商务应用的发展路径。 从产业经济学的视野以现代服装业分析，作为纺织服装产业的终端制造业，现代服装业是一个 集设计、加工、商贸为一体的产业门类，形成了以服饰商贸为产业主体，面料、辅料、服装等加工 为产业支持、以饰件、化妆品、形象设计等为产业配套、以展览业、信息咨询、新闻传播等为产业 媒介、以服装教育为产业的人力资源基础的综合产业链。可见。服装产业与服装教育的关联(如图 1所示)是十分密切的。 18 “丝纺杯”2014广东省纺织学术年会论文集 图1服装产业与服装教育的关联 在国家大力推进服装产业转型升级发展战略的大背景下，服装企业将更加依赖服装教育培养的 管理专业化、能力复合型、高新技术类人才的支持才能实现转型升级，服装业转型对人才素质提出 新的更高的要求也必然对服装教育培养人才规格的合理确定产生直接影响：首先，服装业转型升级 的推进导致服装产业格局由产品经营向品牌经营、由单一品牌向多品牌、国际化的变化，大多数服 装企业将逐步转化为品牌主导型企业，但由于目前许多服装产业仍然是以家族企业或小作坊为主， 即使是已具备规模生产的服装公司在专业人才使用上还难以摆脱经营传统的较大限制，因而在转型 升级过程