面对学生差异的教学策略.doc

面对学生差异的教学策略 江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学 邮编215128 夏育艳 【摘要】英语教学中，如何教育各个层次的学生运用英语文本教材，进行理解并加以实践训练，是现在英语教学的一个重要课题。在教育不同班级及个体时， 教师不仅要承认学生的差异、适应学生的差异，更重要的是要尊重并关注差异，合理照顾和运用差异，把学生的差异作为提高课堂教学效益的新的增长点，实施差异教学根据学生个性差异教学由于遗传素质和社会、家庭文化背景等因素的影响，世界上找不到两个完全相同的人。处在同一年龄阶段的学生存在着很大的共性，也存在很大的差异性。因此根据学生个性差异教学便具有十分重要的意义须尊重、培养、发展学生的独立自主性使学生成为能动的主体 ，才使每个学生都找到自己的成才之路。 1．创设宽松和谐的环境，挖掘学生中的资源 苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明才智各有各的特点，没有任何一个正常的儿童毫无能力，毫无天赋。”每个学生的潜能远远超过眼前的一切。我们教师应能发现学生的变化，看到学生的闪光之处，从而为学生创设宽松和谐的环境，使他们全面健康地发展。在教学中，把学习的主动权交给学生，让学生在互动中学习，可以最大限度地开发他们的潜能。2．留给学生学习的机会，培养自主探究能力 要留给学生学习的机会，使课堂成为学生各抒己见的“开放天地”，成为个性发展创新的“自由天地”，使学生的自主探究能力得到提高。例如）Animals: tiger______________________ 二、动物能干些什么呢？请写出更多的动词。（建立新旧知识之间的联系） Tigers can run__. ______ can _____. 三、观察图中的动物正在干什么？动词有什么特点？（引导观察、发现、归纳） The tiger is running. The bird is flying. 动词的特点：____________________ 四、你能回答下面的问题吗?（检测预学效果） What animal do you like?___________________ 拿出学生提前课前做好的动物头像。考考别的同学能否正确说出来。 五、你能对动物提出哪些问题？（鼓励学生自己提问题） What coluor is　it?　___________ 六、我和录音机比赛读英语。(关注语音，激发模仿兴趣) 我基本能跟读这些单词、句子。我能准确地跟读这些单词、句子。我能读得和录音机一样好。 七、你在这部分的学习中遇到什么难题？ 2)阅读教学：在阅读教学的预学案中，先通过问题激活学生的相关背景知识，让学生带着问题预测读，降低难度；并根据阅读材料给出相应的图式，让学生完成并按图表内容复述短文。同时，注重指导学生阅读的方法，鼓励学生在预学案中提出“我的问题”。下面我们看看五年级下册Unit8 At the weekends教学的预学案。 Unit8 At the weekends预学案 一、猜一猜： 星期五下午放学后学生们在干什么？ (激活学生的图式，调动背景知识) 1. What are they talking about? ________________________ 2. What do you usually do at the weekends? ________________________ 请快速阅读全文，找出Wang Bing 怎么度过周末的。 He ___________________________________. 请扫读全文，完成下面表格。 Wang Bing surf the Internet/swim/basketball Mike go climbing/listen to music/cinema Helen watch TV/do housework Yang Ling go to the park/play on the swings/do house work Su Hai watch cartoons/catch butterflies Su Yang watch cartoons/ catch butterflies 你能根据上图提示复述课文吗？ 请细读全文，尝试理解下面这句话的意思。 How do you spend your weekends? 你在学习过程中遇到的难题？ (2)“放手走”：“先自学”的独立性要摆脱对教师的依赖，独立开展阅读、思考乃至作业活动，自行解决能够解决的问题。”、“交流式”的预学。如:对于这一课我能提什么问题，有什么重要依据等等。同时，要求学生把自己整合、提炼的问题和不理解的地方用简练的语言