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开发综合性学习资源 提高小学生语文素养 内容摘要：在充分发挥学校课程资源的同时，研究和分析自然、家乡的背景和条件，充分根据地方自然条件、社会经济文化状况，在地方文化传统等方面的课程资源，开发出综合性学习活动资源。在确定活动主题时，师生共同构建一个超市资源库，让学生从中选择性汲收；根据开发出来主题的不同类型，进行不同方式的学习，有课题研究型、观察实验型、专题活动型、游艺活动型；结合小学阶段学生的身心特点和知识结构特点，初步设计出一套小学语文综合性学习评价量表，设立综合性学习存折，使每一个孩子都体验到成就感。这不仅提高了学生的语文素养，而且提高了教师的教学水平和研究能力。 关键词：综合性学习 学习主题 学习方式　　评价体系 当前的课程改革明确提出了综合性学习的话题，《语文课程标准》专列“综合性学习”的目标。所谓小学语文综合性学习，就是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。定主题时，学校教科室和课题组根据板块的内容和研究方向先确定部分研究主题， ）”。为了能有效地避免学生综合性学习过程中的盲目性，在活动开展前，我们就让学生对选题进行了资源的分析和调查，记录在“活动资源卡”上，活动资源卡填写上可供查询的资料、对象，以备师生参考，并建立了活动资源档案。