风雪中的那个孩子.doc

风雪中的那个孩子 我的教育叙事故事（如何提高作文教学的有效性） ?我班有个学生叫。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有 真正要做个他人喜欢的人的念头。? 作文一向写的特差的他，在那年他奶奶去世后，他写了一篇作文，我读着我改着，感动得我热泪盈眶，我在全班朗读了他的作文，增加了他学习的信心，从这次作文，我认为，一定要学生发现生活，查找自己的真情实感，从此，他的写作兴趣被我激励起来，写的一次比一次好。 为了提高他的，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”???? 在第一学期期末考试中，他取得了3分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了2分的好成绩。　　 ????语文是一门基础学科，作文是语文学科中表情达意的交际工具，也是语文学科及其他学科综合素质能力的具体体现。然而，我在十来年的教学工作中发现许多小学生怕写作文，有的甚至逃避作文，提笔似有千斤重，半天写不出一个字。为此，就如何激发学生的写作兴趣，使学生乐于写，善于写。一、多读、多思、积累材料众所周知，我国是一个有着五千多年灿烂历史文化的国家，灿烂文化历史的长河溅起了许多晶莹的浪花，在取之不尽、用之不竭的文学宝库里有不少脍炙人口的杰作，诸如四大名著的语言华丽多彩、生动活泼、内容深邃、意义深远，尤其值得学生学习、借鉴。在教学实践中可引导学生多看适合他们年龄的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是现代的；无论是文学读物，还是科学读物；无论是中国作品，还是外国作品。都可有意识地引导学生去阅读、去思考，并指导他们摘录文中好词、佳句，逐渐养成写读书笔记的好习 惯，为写作积累素材。二、创设观察情景、培养观察兴趣我曾经在一节作文课时，把班上一位同学突然叫出教室，顿时，学生们都目瞪口呆，不敢吭声。我微笑着把门关上问：“同学们，刘怡平是大家很熟悉的，对吗？”同学们异口同声地回答：“是。”“那么，谁能准确说出今天她穿什么颜色的衣服、什么颜色的裤子？”学生们你看我，我看你，都答不上来。于是，我打开门让刘怡平回到座位上，同学们才仔细打量。我接着说，熟悉的不一定是深刻了解的，要深刻了解人物、事物，先必须注意观察，积累材料。与此同时，我给他们讲授观察的方法，即观察要仔细、有顺序、抓住特点，充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位进行。一节课下来，学生的观察兴趣得到了激发，脸上露出了笑容。三、有感而发、积极写作“文学贵在有感而发，缘事而发。”这句话深刻地提示了文为心声的道理。在教学实践中，我们却看出，不少学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地、影响颇大的事，而对于鸡毛蒜皮的小事则感到没有必要写，没有内容可写。这说明学生对生活缺乏体验，缺少对生活真切感受的洞察力。如何改变这种情况？我认为，在教学中，可引导学生每日回忆，即对当天发生的事情进行回忆，想想有什么事可以成为作文素材，把每天看到的和自己亲身经历的事挑选出来，思考可以把它写成什么题材的作文。