生态学视域下体育课堂教学形态探究.pdfVIP

中，教师会有意识的提示技术动作的要点，引起学牛的有意注意，强调观察的重要环节，纠正错 误动作过程中，重视学生对错误动作的理解，引导学生相．q配合，帮助同伴纠正错误动作。因此， 学生在学习技术动作的同时，对相关技术原理也有了一定的把握，知其然，也知其所以然，明确 了练习的目的性，从而增加了学生练习技术动作的效率。 5．结论与建议 5．1结论 5．1-1．研究结果表明，运用“配对示范”策略有利于学生铅球技能的学习和掌握，有利于学 生对技能理论知识的获得，本研究为此提供了实验支持。 ．5．1．2．运用“配对示范”策略有利于培养学生的学习兴趣和积极的学习态度，提高学习的积 极性和主动性。 5．1．3．“配对示范”策略应用于铅球技术教学中，不仅体现为一种教学方法的具体应用，更 重要的是体现了一种教学思想和思路。 5．2建议 5．2．1．“配对示范”策略对教师提出了较高要求，要求教师认知备课。了解学生学习技能的 规律、特点，并根据技能形成各阶段的学生易出现的错误，有针对性的安排配对示范和练习。 5．2．2．抓住“配对示范”策略的教学特点，将其运用到其它田径技术教学中，是具有现实可 行性的。 6．参考文献 [1]邵伟德，徐军．论体育教学策略[J】．北京：首都体育学院学报．2006：13(2)73-74 [2]高胜光．体育新课程中的运动技能教学[J]．体育学刊．2007：14(2)81-83 [3]邵伟德．从运动技能的学习角度探讨体育教学，学校体育与终身体育的关系[J]．北京体育大学学报，2004， 27(10)：84—86 [4]陈静霜．白控示范策略对动作技能学习的影响[J]．广州体育学院学报，2009，29(4)：55—59 [5]季晓静，马晓丽．体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的实验[J]．北京：首都体育学院学报．2010：22(4) 108-112 [6]王升主编．现代教学论[M]．河北：河北人民出版社．2004，42-45 [7]刘致勇，朱立新著．运动技能学Eu]．哈尔滨：东北林业大学出版社．2004：26-28 【8]张忠秋译．RichardA．MagiII．运动技能学习与控制[M]．北京：中国轻工业出版社．2006：145—147 MatthewCurtner-Smith，SeiduSofo：Preservice of within educationand 【9J teachersconceptions teaching sport units Educationand multi—activityfJ】．Sport， Society．2002：76-79 AnneLarsolLStudent in 【10l perception physical and of∞她teaching education【刀．Sport，Education Society．1999：54-61 生态学视域下体育课堂教学形态探究 孙剑王国元 新疆师范大学体育学院，新疆，乌鲁木齐，830054 摘要：体育生态课堂理念的提出是对传统技术课堂理论的一种超越，它试图用生态学的精 神来改造体育课堂．本文综合国内外研究，首先从生态与生态课堂的概念入手，对传统体育课程 的生态学缺失进行了剖析，重点分析了新课程背号下体育生态课堂教学形态，提出从体育课堂生 态情境的营造，体育课堂生态资源的开发、体育课堂教学的动态展开三个方面来构建体育生态课 堂． 关键词：体育；生态学；课堂 TheDomain of as to the Ecology ExploreConcept ClassroomPE