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专科《美学》练习测试题及答案 一、填空题 美感形成于以（ 劳动 ）为中心的（ 社会实践 ）。 古希腊人的教育分为（ 体操教育 ）和（ 缪斯教育 ），都包含着美育在内。 “美是理念。”由（ 柏拉图 ）提出。 “美是上帝的美的光芒的流溢或放射。”由（ 普落丁 ）提出。 “美是数的比例和和谐。”由（ 毕达哥拉斯 ）提出。 “美是细小、光滑、明亮、变化、不露棱角等感性性质。”由（ 博克 ）提出。 “美即快感。”由（ 休谟 ）提出。 “美是主观合目的性的形式。”由（ 康德 ）提出。 “美是理念的感性显现。”由（ 黑格尔 ）提出。 “美在关系。”由（ 狄德罗 ）提出。 “美是生活。”由（ 车尔尼雪夫斯基 ）提出。 “真、善、美都是不可定义的。”的观点是由（ 摩尔 ）提出的。 “美是不可言说的。”的观点是由（ 维特根斯坦 ）提出的。 “里仁为美。”的观点是由（ 孔子 ）提出的。 “天地有大美而不言。”的观点是由（ 庄子 ）提出的。 “充实之谓美。”的观点是由（ 孟子 ）提出的。 “美在创造中。”的观点是由 （ 蒋孔阳 ）提出的。 “美是自由的感性显现。”的观点是由（ 刘纲纪 ）提出的。 “美是辩证发展的和谐。”的观点是由（ 周来祥 ）提出的。 “喜剧是对比较坏的人的摹仿，主要摹仿滑稽。”的观点是由（亚里士多德 ）提出的。 “喜剧来自于人物主体自身性格与行动、目的与手段之间的内在矛盾。”的观点是由（ 黑格尔 ）提出的。 在美感的发展过程中，美感由（ 功利性 ）超越到（ 非功利性 ）。 联想分为：（ 接近联想 ），（ 相似联想 ），（ 对比联想 ），（ 关系联想 ）。 感情按强度、持续时间可分为：（ 激情 ），（ 热情 ），（ 心境 ）。 “喜剧表现滑稽，丑乃是滑稽根源和本质审美意象是在审美活动中，感知和表象与情感反复作用，并经过联想和想象所形成的，既有高度的概括性，又有鲜明的个体性的内心形象（意中之象）。自然美指具自然事物和自然现象表现出来的美。如日月星辰，花鸟虫鱼，梅兰竹菊，北国草原，南疆山水等自然景观都属于自然美的范畴。所谓美育，即审美教育，它是以美的对象，特别是各门类艺术为主要手段，寓教于乐，培养和提高广大社会成员，尤其是青少年的审美能力和审美趣味，潜移默化地塑造健全心灵，培养全面发展人才的教育。社会美是指社会事物和社会现象表现出来的美。人类最基本的实践活动是向自然索取物质生活资料的生产劳动。在这一过程中，人的本质力量得到充分的显现，从而创造出社会美。即形成了实践主体的美，实践过程的美，实践环境的美，实践产品的美。所谓崇高，是指在矛盾双方的冲突对立中显现出来的令人惊心动魄的美。感性形态上，崇高的事物大多具有巨大的体积、粗犷不羁的形式和强大的威力。在审美心理上，崇高首先让人产生痛感、紧张感、压抑感和不自由感，然后转化为令人愉悦的自豪感、敬佩感，所以感觉崇高时心境是复杂的，充满变化的。艺术丑是指艺术作品的丑，它与艺术美是相对应的，是艺术美的倒错。艺术美是对艺术家的创造、智慧、力量的肯定，而艺术丑是对艺术家的创造性劳动的否定。衡量艺术作品美丑的标准不是看作品所反映的对象的美丑性质，对象是美或丑与艺术作品的美丑之间并没有必然的内在联系，而是看艺术家怎样去表现对象。思维是以分析与综合的形式达到对客体对象全面、本质的把握的心理活动。一般将思维分为抽象思维，形象思维， 灵感思维。它们在审美活动中都起着广泛的作用。艺术美是艺术作品所表现出来的美。是艺术家根据一定的审美经验、审美趣味、审美观点、审美理想，对现实生活进行创造性的反映的产物。艺术美是美的重要的存在形态想象是指人脑在记忆表象的基础上创造新形象的心理活动。想象可分为再造性想象和创造性想象两种类型。再造性想象是指根据别人提供的文字、图片等材料或根据自己头脑中存贮的表象材料展开想象，创造出新的形象来。这类想象在审美欣赏中发挥重要作用。创造性想象是指不依据别人提供的材料而于头脑中独立创造出新形象的想象活动。这类想象在艺术创作中发挥重要作用。情感是指人对于客体对象是否符合自己的需要而产生的态度的体验。情感是与人的需要直接联系着的，当客体对象符合主体的需要时，主体就会产生肯定性情感体验，如欢乐、兴奋等。反之则会产生否定性情感体验，如忧伤、恐