小数的加法和减法五年级上第四单元.docVIP

第四单元： 小数的加法和减法【5教时】 一、教学内容： 小数加减法. 用计算器计算. 二、教学目标： 使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。 使学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中发现和提出问题、分析和解决问题的经验，丰富对相关数量关系的认识，进一步培养数学应用意识。 使学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学知识在生活中的广泛应用，进一步养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，产生对数学和积极情感。 三、教学重点： 能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。 四、教学难点： 自主地归纳小数加减法的计算方法。 课时安排：5课时 课 题 小数加法和减法【1】 授课日期 教学内容 教科书p48的例1，试一试和练一练，P48练习八第1~3题 教学目标 1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点 小数加、减法的计算方法 教学难点 理解整数与小数加、减法的计算方法的联系 教学准备 教师准备教材上两种算法过程的卡片 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 用竖式计算下列各题 345+35= 345-35= 板书：相同数位对齐，低位算起 追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？ 指出：在加减中，只有计数单位相同的数才能直接相加减。 学生独立完成，说一说整数加减法的计数方法 学生小组讨论回答 二、学习新知 1、教学例1出示教学挂图 提问：你能从中了解到哪些信息？ 提问：你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的问题吗？ （1）小明和小丽一共要用多少元？ （2）小明比小丽多用多少元？ （3）小明和小芳一共要用多少元？ （4）小芳比小明少用多少元？ 2、探讨小数加减法的计算方法 （1）用竖式计算 4.75+3.4= 提问：你是怎样计算的？又是怎样想的？有的同学把小数点对齐，有的把末尾对齐，你认为哪种对？为什么？ 4.75-3.4= 提问：你是怎样算，怎样想的？为什么要把被减数和减数的小数点对齐？ 说明：不管是数位相同的，还是数位不相同的小数相加减，都要把相同数位上的数对齐，这与整数加减法的计算方法一致。 比较：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？ （都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。） 要注意那些地方？ （小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。） 3、完成课本P48页“试一试”和P49“练一练” 通过练习进一步明白要把小数点对齐的道理。 4、小结：小数加减法小数点位置对齐，从低位加起。得数点上小数点，结果化简 学生回答理解到的信息 学生提出问题 学生列出算式 4.75+3.4= 4.75-3.4= 4.75+2.65= 4.75-2.65= 学生尝试，探讨计算方法 说一说你是如何计算的 回答老师提出的问题 回答老师提出的问题 学生说一说小数加法和以前学的整数加法有什么相同 学生独立完成。 三、巩固练习 1、口算50 T1 注意能化简的要化简。 看线段图，说说图意。看线段图分别提出加法、减法算的问题。再算一算。 指名线段图 五、课堂小结 【 板书设计】【1】 小数加减法（一） 相同数位对齐 小数点位置对齐 从低位加起 得数点上小数点，结果化简 【 教学反思】【1】 课 题 小数加法和减法【2】 授课日期 教学内容 教科书P49例2、试一试和练一练P练习八T4--T6 教学目标 1、使学生理解和掌握小数减法里一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，掌握小数加、减法的验算方法，能正确计算和验算。 使学生应用小数的性质解释小数末尾添“0”计算方法，提高应用知识的能力；感受加、减法之间的关系，完善小数减法的计算方法，提高小数加、减法的运算能力。 使学生主动参与思考、探究活动，培养认真计算、细心验算、有错就改的学习习惯。 教学重点 一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。 教学难点 引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。 教学准备 教学挂图和小黑板 教学步骤 教师活动 学生活