数学三年级上册全册教案.doc

第五册教学内容 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。 本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 第五册教学目标 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。教学内容1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。—2、5—6、9—10等每一厘米长中你又发现了什么？学生交流后，从而得知每一厘米的长度内都有10个小格，都是10毫米，所以：板书1厘米=10毫米。 让学生亲身体验1毫米有多长。 教师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测量，看估计的对不对？ 教师：除了一分硬币的厚度是1毫米外，还能举出长度是1毫米的物体吗？ 教师：到底1毫米有多长？用手势表示一下。 实际测量 考考你的眼力：你估计下你的铅笔盒有多后？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米作单位测量的方法） 任选你喜欢的物品，测出它的长度。 完成教科书第3页的做一做。 学生独立完成，然后全班集体讲评，总结测量的方法。 小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量比较精确是，就可以用毫米作单位测量物体的长度。 认识“分米”。 教学例题2。 教师：下面我们作个小游戏。请大家用尺子量出课桌的长度。大家现象一想你用什么来测量？打算怎样测量？ 教师：10厘米、10厘米的测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？ 这就是我们今天要认识的第二个长度单位：分米。 提问：1分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？ 体验1分米的长度。 教师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？ 认识米和分米的关系。 教师用米尺把1米长的线段画在黑板上，然后从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，使学生直观的看到1米等于多少分米？得出米和分米之间的关系。 板书：1米里面有10个1分米，10个1分米时1米。 完成教科书第4页的做一做。 学生独立完成，然后全班集体讲评，总结测量的方法。 小结： 今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。 现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物品的长度时，有时就可以用米、分米、厘米作单位，如果测量要求比较精确的话，还可以用毫米作单位，那么这4个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组之间就研究一下。 巩固练习 小明最近刚刚认识了一些长度单位，他写了一篇这样的自我介绍，你们听听，他用的长度单位有什么问题吗？（一张床铺长2分米、一块橡皮厚3米、一张桌子高1毫米） 完成教科书第3页练习一的第1、2、3题。 课堂练习 小军有一枝铅笔长5厘米3毫米，用去一些后，还剩3厘米，用去多少厘米? 妈妈做一件上衣用布1米3分米，做一条裤子用布1米，妈妈做一套衣服至少要卖多少米布？ 板书设计： 毫米、 分米的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 第二课时 教学内容：毫米、分米的换算。教科书的6页练习一第4—7题。 教学目标： 知识与技能：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 过程与方法：通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。 情感态度与价值观：结合教学，向学生渗透知识来源于生活，由服务于生活的思想，同时培养学生学术学，用数学的兴趣。 教学重点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 教学难点：会简单的单位换算。 教学过程： 用线把相对应的左右两边连起来 楼房高 135厘米 小红身高 60厘米 小刀长 15米 黑板长