王桂娥四数第三单元备课.docVIP

集体备课教案 内容 第三单元单元备课 主备人 王桂娥 备课时间 2008年9月15日 上课时间 复备栏 教材分析： 本单元教材分两部分，先教学没有括号的混合运算两步式题的运算顺序，再教学有括号的混合运算两步式题的运算顺序。最后安排了练习五。本单元是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题的基础上，学习含有两步计算的整数混合运算。 教学理念： 教学中应创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。遵循学生的认知发展规律，在比较中体会混合运算中运算顺序的合理性。引导学生逐步掌握混合运算的顺序，不断提高理解水平。把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合，在比较中加深对混合运算顺序的理解，提高运算技能。 教学目标： 1、使学生结合解决实际问题的过程认识综合算式和小括号，掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算的两步式题。 2、使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3、使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。 教学重点： 1、含有乘法和加减法的混合运算； 2、含有除法和加减法的混合运算； 3、含有小括号的混合。 教学难点： 1、使学生结合解决实际问题的过程认识综合算式和小括号，掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算两步式题。 2、使学生学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。 方法措施： 1、创设恰当的情境来激发学生的学习兴趣； 2、密切数学与现实生活的联系，注重所学知识的实用性； 3、注重学生的自主探索与合作交流。 教学准备： 1、多媒体、教学挂图； 2、学具盒； 3、投影仪、投影片。 课时安排： 1、不含括号的混合运算---------------2课时 2、含有括号的混合运算---------------2课时 练习五------------------------------2课时 内容 不含括号的混合运算 主备人 王桂娥 备课时间 2008年9月15日 上课时间 复备栏 教学内容：教材第30～31页。完成想想做做1-5题。 教学目标： 1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 2、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 教学难点：列综合算式解决一些简单的实际问题，理解相应的运算顺序。 教学准备：投影仪、挂图。 教学过程 一、复习。 投影仪出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 说一说数量关系，口头列式解答。 二、探究新知。 1、出示例题挂图： 观察：从图中你获取了哪些数学信息？学生交流。 2、出示问题（1）：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？ （1）学生独立尝试、师巡视。 （2）交流：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么？ 15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？ （3）学生试着将两道算式合并，列出一道综合算式。 集体交流评价。师引导脱式计算的格式和过程。 3、出示问题（2）：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ 学生分步计算。说说每一步算式各表示什么意思。 学生尝试列出综合算式，然后集体交流，理解算式中每一步各表示什么。 并想一想应按怎样的运算顺序计算。集体交流：这个算式应先算什么？为什么？师生共同完成计算。 4、探讨并总结运算顺序。、 （1）比较以上两个算式：这两道算式有什么相同的地方？计算时，这两道算式运算顺序有什么相同的地方？ （2）讨论交流后明确：如果算式中同时出现了乘法和加、减法，应先算乘法。 三、巩固提高。 1、完成“想想做做”第1题。 先让学生说说运算顺序，然后学生独立完成，集体订正。 2、完成“想想做做”第2题。 小组讨论说出错误的原因，然后独立改正，集体交流。 3、完成“想想做做”第4题。 每人选择一组进行计算，指名板演。 比较：每组中两题有什么不同？想一想，为什么计算结果会不同？ 4、完成“想想做做”第5题。 看图说说你知道了什么？ 独立完成（1）题，先列出分步算式，再列综合算式。 独立完成（2）题，讨论列综合算式。 独立完成（3）题，列综合算式。 四、全课总结：通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、作业设计。 1、谁是神算手。（想想做做第3题） 2、解决问题，想想做做第5题 3、把下面每组中的两个算式列成综合算式。 （1