矩形说课稿1.pptVIP

一．教材分析1.教材的地位和作用：本节课内容为新人教版八年级数学下册19.2.1《矩形》第一课时，是在学生已经掌握了平行四边形的定义及性质的基础上对矩形的定义和性质进行研究。它既是对前面所学平行四边形的相关知识的运用，也为后面继续学习矩形的判定定理和正方形的知识作准备。因此，它在教材中起着承上启下的作用。同时，矩形又是日常生活中常见的、应用广泛的几何图形，因此，本节课的学习能使学生体会到几何知识来源于生活又应用于实际生活. 2.教学目标： 知识目标： (1)理解矩形的定义； (2)掌握矩形的性质及其应用 能力目标:(1)经历探索矩形性质的过程,培养学生的动手能力和推理论证能力。 (2)运用化归思想培养学生分析和解决问题的能力。 (3)培养学生在实际问题中抽象出数学模型的能力。 情感目标:通过探究活动，激发学生的学习兴趣， 培养学生学习的主动性和积极性。 3.教学重难点： 教学重点：矩形的定义及性质 教学难点：矩形性质的应用 突破方法：利用老师演示，学生动手的形式，把抽象的知识变得直观，从而突出重点、突破难 点 二．学情分析 (1)有利因素： 学生对矩形都不陌生。 学生具有一定的独立思考和探究的能力 (2)不利因素: 学生在对几何语言的使用中,仍旧欠缺严谨性和条理性。 三.教法学法 1.教法分析 直观演示法、引导探究法和问题推进法。 2.学法指导 观察演示、动手操作----获得感性认识 深入分析感性认识 ----归纳升华理论 理论应用于实践----获得能力、情感 教学流程 1复习回顾 2新课引入，概念讲解； 3合作探究，归纳猜想； 4证明推理，验证猜想； 5练习巩固，新知提炼； 6例题讲解 7课堂小结 8达标练习 一．复习提问 1.什么叫平行四边形？ 2.平行四边形有哪些性质？ 3.练习： (1)在平行四边形ABCD中，∠A=90°， 则∠B= °, ∠C= °, ∠D= °. (2)若一个平行四边形的四条边长度一定，它的形状固定吗？ 二．新课讲解： （一）新课引入 1.引入： 在我手中的是一个平行四边形（可移动的平行四边形教具），现在，我改变平行四边形的其中一个角的度数，使得它的度数为90°.请同学们看看，现在这个图形是什么形状？ 2.定义 我们对矩形下一个定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形. 3.矩形与平行四边形的关系是怎样的？ 探究园：探究和创新可是中学生必备的素质哟！ （二）性质 1. 小组讨论： 准备一张矩形纸片, (1)将矩形纸片进行折叠并判断： 矩形是轴对称图形吗？ 如果是，它有几条对称轴？ (2)对它的边、角和对角线进行测量、比较。 你能猜想出矩形具有的其它特殊性质吗？ 3.证明猜想 (1)矩形的四个角都是直角(由学生口头表述证明) 性质1：矩形的四个角都是直角 A B 几何语言： ∵四边形ABCD是矩形 ∴∠A=∠B =∠C=∠D C D （2）矩形的对角线相等 提示问题：怎样把命题写成已知、求证的形式？ 要证明AC=BD,即两个线段相等,常用方法有哪些？ 怎样利用这些常用方法进行证明？ 已知：AC与BC是矩形ABCD的对角线 求证：AC=BD 证明：∵四边形ABCD是矩形 ∴AB=CD, ∠ABC=∠DCB 在△ABC和△DCB中， AB=CD ∠ABC=∠DCB BC=CB ∴△ABC≌△DCB（SAS）∴AC=BD 性质2：矩形的对角线相等 几何语言：∵四边形ABCD是矩形 ∴AC=BD 边 角 对角线 对称性 平行四 边形 矩形 对边平行 且相等 对角相等 邻角互补 对角线互 相平分 中心对称图形 对边平行 且相等 四个角 为直角 对角线互相 平分且相等 中心对称图形 轴对称图形 O 这是矩形所特有的性质 基础练习 1. 矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是( A ). A 对角线相等 B 对边相等 C 对角相等 D 对角线互相平分 2.如图,矩形ABCD的两条对角线相交 于点 O, (1)若∠1= 30°,则∠BAC= °； (1) 若AO=3cm,则 BD= cm； (2) 若∠2= 60°,则∠1 = °. 公平,因为OA=OC=OB=OD 四个学生正在做投圈游戏,他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处,这样的队形对每个人公平吗?为什么？ O