科教版四年级科学上册第四单元教学设计.docVIP

1-1身 体 的 结 构 [教学目标] 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。 过程与方法 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 [教学重点] 根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。 [教学难点] 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。 [教学过程] 一.揭示课题 在三年级的科学课上，我们曾经初步观察过人的身体，这节课我们来继续探究身体结构的奥秘。板书课题：身体的结构 齐读课题。 二.探究活动 （一）身体的外形 1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？ 我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？ 谁愿意到前面来给指给大家看。 2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？ Ａ　你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？ 我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。出示相应幻灯片。 Ｂ　这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？ 　我们来进行两个比赛，进一步体会对称的身体的好处。 　第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。　他为什么会赢？ 　第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。　　 Ｃ　在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？　为什么？　 ３.通过观察身体的外形你知道了什么？（小结：播放幻灯片） 我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。 （二）身体的内部 科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部 1. 怎样才能知道身体内部有什么呢？ 2. “解暗箱“游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、、摇晃、听、摸、捏） 3. 其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？ 4. 用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。 5. 汇报：看：血管 （外耳道、咽、瞳孔） 听：心脏、肠 呼吸：器管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脉搏的跳动） 学生在汇报的同时，教师准备眼耳鼻手的粘贴图板书。出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液 肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。 气管：传送气体通道。 肺：是进行气体交换的器官。 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。 骨骼：是人体的支架， 注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。 6. 小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。 （三）身体的工作 1. 首先我们要通过一个活动来研究。咱们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。 同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要注意感受身体哪些部位参与了跳绳活动？是怎么参与的？ （学生边汇报，教师边贴气泡。） 在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动，（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。 2.老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能