第18章勾股定理教材分析.ppt

例2.如图，有一块直角三角形纸片，两直角边 AC＝6 ，BC＝8 ，现将直角边AC沿直线 AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重 合，求CD. 例3.如图，正方形网格中，每个小正方形的边长为 1，则网格中的三角形ABC，其中边长为无理数的边有（ ） A． 0 条 B． 1条 C． 2条 D． 3条 A B C A B C 1.在直角三角形中，两个锐角互余． 2.直角三角形中，30°的角所对的直角边是斜边的一半． 3.直角三角形的两直角边的乘积等于斜边与斜边上高的乘积，即ab=ch． 4.直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 归纳直角三角形的一些性质： 面积法： ab=ch 例.求证：等腰三角形两腰上的高相等 ,求AB边上的高CD的长. 例. 18.2 勾股定理逆定理 一、勾股定理逆定理的探索、得出和应用 二 、原命题、逆命题、逆定理的概念及关系 古埃及画直角的方法 定理与逆定理 证明勾股定理的逆命题成立 用勾股定理逆定理判定直角三角形 一、勾股定理逆定理的探索、得出和应用 建议： 1) 勾股定理逆定理的直接运用,还应掌握公式变形后的各种形式.例如:如果三条线段长a,b,c满足a2=b2 - c2,这三条线段组成的三角形是不是直角三角形. 2)注意它和勾股定理的条件和结论,勾股定理是由形到数,而勾股定理的逆定理是由数到形,补充了直角三角形的判定方法. 例1.在下列以线段a，b，c的长为三边的三角形中，能构成直角三角形的是 A ．a＝1，b=3，c＝2 B ．a＝b＝5，c＝ C． a：b：c＝2：3：5 D．a＝13，b＝12，c＝5 直接判定直角三角形 例2.如图，在△ABC中，D是BC上一点，AB=10，BD=6，AD=8，AC=17。求△ABC的面积。 两定理的综合应用 分析及建议 这是一道综合运用勾股定理及其逆定理的题目,要先应用勾股定理的逆定理判定∠ADC为直角，再利用勾股定理即可，用这个题型使学生更清楚地认识勾股定理和逆定理的区别，分清它们的条件和结论。 二 、原命题、逆命题、逆定理的概念及关系 教学建议 学生已经见过一些互逆命题，在前面感性认识的基础上，结合本节课的两个定理提出逆命题和逆定理的概念，这些概念是第一次学习，要求不要过高。 1.勾股定理内容 A B C 在Rt ABC中， B= 90。 则a2+c2=b2 2.熟悉特殊直角三角形的三边比例关系，灵活运算. （1）等腰直角三角形 A B C 1 D 1 （2） 有一个30。角的直角三角形 A B C 30。 1 D 2 （3） 等边三角形 A B C a D 3. 熟悉几组常见的能构成直角三角形的数据,灵活运算与判断. 3,4,5 6,8,10 5,12,13 7,24,25 1,1， 1， ，2 9,12,15 等等. ， ， 课本77页 习题18.2 第6题 我们知道3,4,5是一组勾股数，那么3k,4k,5k（k是正整数）也是一组勾股数吗？ 一般地， 如果a,b,c是一组勾股数，那么ak,bk,ck（k是正整数）也是一组勾股数吗？ 4. 立体图形中的勾股定理 例1. 如图，一只小蚂蚁想从圆柱体的A点爬到B点，已知圆柱的高是8dm，底面半径是2dm，问小蚂蚁从A点爬到B点的最短路程是多少？ A B 例2 一个长50 cm，宽30 cm，高40 cm的长方体盒子能否放下一根长70 cm 的木棍？ 50 30 40 3 5.图形变换问题（平移，翻折，旋转等） 关键是找到其中相等的量 全章数学史知识丰富，教材中引入、习题、阅读与思考中有很多数学史料，注意介绍数学文化，让学生感受勾股定理的文化内涵，激发学习兴趣。 总之，注重勾股定理和以下知识的综合. 等腰三角形 三角形翻折 网格求面积等 斜化直. 人教社义务教育课程标准实验教科书八年级下 主要内容 1.勾股定理及其逆定理 2.长为无理数的线段的画法 3.互逆命题（定理） 4.勾股数 一、对本章的要求 1.2011年数学课程标准 探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题. 通过具体实例，了解逆命题的概念。会识别互逆的两个命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。 数学课程标准（实验稿） 体验勾股定理的探索过程，会用勾股定理解决简单问