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第二单元100以内的加法和减法（二） 两位数加两位数（不进位加法） 教学内容：P8—P10 教学目标： 使学生在理解算理的基础上，学习两位数加两位笔算的方法，掌握竖式的书写格式，并能正确地进行计算。 培养学生合作学习，探索研究的学习精神。 教学重、难点： 运用算理理解笔算竖式的书写格式。 教学过程： 复习。 口算并说出计算过程。 （1）36+2 （2）36+20 提问：第（1）题为什么用“36”中的“6”与“2”相加？ 第（2）题为什么用“36”中的“3”与“2”相加？ 教师小结；在加法计算时，我们要做到个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。 新课探讨。 看书观察。 提问：从这幅图中你知道了什么？ 这些同学要去干什么？他们要怎样去？ 哪两个班可以合乘一辆车？他们能坐下吗？ 学生提出： 二（1）和二（2）班可以合乘一辆车。 提问：剩下的两个班能合乘一辆车吗？说说为什么？ 还有别的乘坐的方法吗？ 二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？ 列式：36+30=（ ） 你能说说是怎样算的吗？ 问：为什么用“36”中的“3”去加“30”中的“3”？ 学习例1. 师讲：36+30除了可以口算外，还可以写成竖式进行计算，写竖式进行计算的就叫笔算。 下面我们看书学习：你能知道竖式是怎样写的吗？写竖式时，第一个数写在哪？第二个数写在哪？你是从哪儿看出来的？ 问：30中的“3”写在36哪个数下面？为什么？ 30中的“0”写在36哪个数下面？为什么？ 教师说明：写竖式时，个位上的数要和个位上的数对齐，十位上的数要的十位上的数对齐，这就叫做相同数位对齐。 提问：根据小棒图思考36+30（竖式）得多少？说说你是怎样算的。 请同学试说计算过程。 讨论P9“做一做”重点讨论32+6这道题如何写竖式？如何做到相同数位对齐。请同学们边说边写。 学习例2。 提问：剩下的二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？ 列式：35+34=（ ），你能自己试着用竖式进行计算吗？ 提问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？ 小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。 做P10“做一做”（学生独立做，教师检查。） 练习。 看图写竖式。（图略） 笔算下面各题。 45+23= 23+4= 同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个班一共捐了多少元？ 两位数加两位数（进位加法） 教学内容：P11例3 教学目标： 使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的进位加法。 教学重、难点： 理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。 教学过程： 一、复习。 板算：34+53 订正板算。 提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？ 导入新课。 提问：如果将来4+53这道题中的34改成37，变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？ 教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。 二、新课探讨。 看书P11例3 二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ 提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 两个班一共有多少人？请列式 列式：36+35= 怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。 请同学说说用小棒是怎样算的。 提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？ 提问：11根里有没有10个一，10个一是（ ）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是非曲直1个什么？（一个十）也是1捆。这时我们再算一算一共有几捆几根？（7捆1根）也就是几个十和几个一？ 问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多了的那一捆是哪来的？ 问：个位满十，十是10个什么？ 向十位进1，1是1个什么？ 根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。 提问：怎样写竖式？ 提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？ 书上是怎样告诉我们的？ 提问：个位6加5等于几？ 个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？ 教师说明：个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫个位满十，向十位进出1。 提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？ 提问：十位上怎么算呢？互相说说看。 你能说说十位上的7是怎样来的吗？ 请同学说说计算过程。 提问：