第四单元教案设计.docVIP

《鹿和狼的故事》 ?学习目标：?? 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?　? 2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。????????3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。????????教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。????????教学课时：一课时????????教学过程： 一、?????? 导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼 贪婪? 凶残???????2、鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿 美丽? 善良????????过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。????????3、板书课题：鹿和狼的故事 4、下面请同学们看课文的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求？（学生读课文前面的阅读提示，然后回答） ?生回答后是归纳： （1）读课文，想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？ ?(2)、再认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。 ?5、教师：明确了学习要求后，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看这篇课文讲了鹿和狼之间的怎样一个故事呢？这篇课文在结构上有什么特点呢？开始吧。（学生读） ?教师：初次阅读，同学们产生了哪些阅读的感受啊？咱们说一说，请你讲。 ?学生：读完这篇课文我知道了文中叙述了狼与鹿之间的生态平衡被打破，而最终给森林带来灾难的故事。 ?学生：我认为这篇文章有这样一个特点，前面是先给大家讲了个故事，后面是讲道理。 ?师：对，这是一篇叙事说理的课文。（在课题旁板书：叙事说理）那么我们应该用什么方法来读懂这个故事以及它所要说的道理呢？ 学生：我觉得我们可以采用带着问题读书的方法。 学生：我认为我们应该用讲读课上学到的方法来学习这篇阅读课文。 学生：我认为还可以通过朗读来理解。 教师：你们说得不错。这些学习方法，都是在过去的阅读实践当中行之有效的方法，根据这篇课文先叙事后说理的特色，我们可以提出问题，带着问题来读书，可以把能够引起自己思考、感悟的语句圈画出来，做上批注，还可以像你们说的那样一边读一边体会。我们一会儿可以在自学基础上小组合作学习。下面，开始自学。? ? 二、自学课文????????1、自由读课文。?想想课文讲了一件什么事？ ???　课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护，采取了消灭狼的方法，结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。 2、想想全文可以分为几段，概括每段的段意。3、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 三、检查自学情况???????1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、给课文分段。（按叙事说理的方法可分两个部分：1——6自然段是叙事的部分；这部分说的是罗斯福为了保护森林中的鹿，下令杀狼致使森林毁灭的事。7——9自然段是说理的部分：凯巴伯森林发生的这一系列故事说明，人们必须尊重生物界中相互联系的关系。 3、提出不懂的地方。 学生提出的问题可能有： 1、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？????????2、罗斯福的做法产生了怎样的结果？???? 3、鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？??? ?4、这个故事告诉我们一个什么道理？ ?四、抓课文重点，解疑???????1、导语：???? 罗斯福总统为了保护森林中的鹿下令消灭狼。狼被消灭后，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请同学们选择自己喜欢的方式读1——6节。???? ?2、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。（罗斯福总统为了保护鹿儿下令消灭狼）????　3、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？（指名学生朗读） 罗斯福的这种做法结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。 4、讨论： 看小黑板指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。?????（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ 人为了保护鹿，而消灭狼。一旦没有狼的话，鹿的数量就会急剧增加，超出了森林的限度，那么它也会毁灭森林的。所以我们人一定要尊重它们之间的相互关系。 ?????（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 狼和鹿的数量合理就会保护森林，优化鹿群，从课文这个事例中我们更深