合理的摆放电脑能.pptVIP

合理地摆放电脑能让幼儿更有效地学习 西安高新第一幼儿园 2007年9月 幼儿学习电脑，不仅仅是在特定时间内的人机交流，还包括平时在教室内的人机互动。 我园幼儿电脑的设置分为两部分： 一、作为普通教室区域角一部分的“小小探索者”电脑； 二、幼儿系统学习电脑知识的专门电脑教室。 在这两个摆放电脑的地方，电脑的摆放是根据一定的教育原理来进行的。 普通教室内电脑的摆放： 普通教室内的电脑既是教室的一个部分，更是起到美化环境的作用。我们对教室内的“小小探索者”电脑的摆放，都是根据各班具体情况来设计的。“小小探索者”电脑是内弯式半圆形，和我们教室角落的角度基本能够相符合。所以，一般情况下，教室内的电脑都是安放在教室的一角。举例如下图： 幼儿在区域活动中使用电脑 上图是一个中班教室区域分布图，包含了供幼儿各方面发展的各个领域的活动区。根据电脑的形状和操作要求，摆放在教室的一角，与之相邻的活动区是相对安静的美工区和益智区，这样的安排，可以避免各活动区之间的互扰。同时，电脑放置在离大门较远的一角，可以防止来自室外的干扰，让幼儿能够专心于自己的操作。其他的班级内的电脑摆放，基本与上述例子相似，都是结合各班实际情况来进行的。 电脑教室内电脑的摆放： 在专门的电脑教室内，我们对电脑的摆放也要紧紧地和幼儿的需要联系起来。孩子的视觉、听觉以及指导帮助的需要都是我们要考虑的因素。电脑学习的特殊性决定了我们不能象其他教育活动一样直面幼儿，而是根据幼儿的需要，调整师生的对话角度，时而侧面，时而正面，时而是背面（幼儿背对教师）。根据不同时间、不同对象、不同内容进行及时性指导。因此，电脑的摆放也要根据这些因素来安排。如下图： 幼儿在电脑教室使用电脑 在专门电脑教室内，幼儿的学习主要都是幼儿和计算机的交流互动，人机交流的比例多于人人交流的比例。因此，教师指导者的角色在这里体现的尤为重要。他/她要在有限时间内的师生互动中，实现最有效率的指导效果。具体指导策略有： 在幼儿自由操作之前，教师在演示电脑上把本次学习的内容演示一遍，或者把本次操作的要求强调一遍，孩子们可以根据不同发展水平，选择自由操作或者进一步求助。 在幼儿操作期间，教师在幼儿的后面进行巡回指导，对需要帮助的幼儿及时、主动地提供帮助。 及时地发现幼儿的问题，用适当的方法引导幼儿操作。 普遍性的问题，可以根据人数的多少来决定是否打扰幼儿的操作，进行集体指导。 在不打搅幼儿操作的前提下，时时刻刻记得鼓励幼儿的尝试，充分发挥教师鼓励的作用。 总结： 幼儿学习电脑的时候，硬件设施的适宜与否能够影响幼儿对电脑的兴趣和学习的动机。电脑在两种教室的摆放位置，能够为幼儿的学习提供更多的便利和机会，同时也为教师的及时指导和师幼互动提供了适宜方便的途径。 教师对幼儿实施的教育和幼儿本身随时的自主性的探索相结合；专门性的学习和游戏性的练习相结合；针对性学习和自主选择性的学习相结合。在这种相互结合、相互促进的教育环境中，幼儿对电脑的敏感性和对电脑知识、游戏中的知识的理解和运用，得到了很大限度的发展。 谢谢！ 西安高新第一幼儿园2007年9月 * * 手工操作区 （刺绣、粘帖、缝纫等） 自然角 益智区 电脑 建构区 身体活动区 （趣味跳舞、动物走等） 美工区 （泥塑、绘画等） 语言角 （中英文随时更换） 教师巡回指导 教师 演示 电脑 幼 儿 电 脑 电脑 幼儿 脑 电 儿 幼 * *