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因材施教，灵活运用讲解法 小学高年级虽然就开设了信息技术课程，但只是培养其兴趣和意识而已。刚进入初中的学生还处在学习信息技术的初级阶段，对信息技术还比较陌生，掌握学习信息技术的方法也有限，自学起来还比较吃力。这就需要教师通过讲授，引领着学生逐步进入信息技术的殿堂，为他们搭建起学习信息技术的平台。这个平台可能是学生一生学习信息技术的基础，教师讲授的优劣将直接影响他们今后的学习，所以，教师的讲授就显得十分重要。 讲解法，与讲述法、教学演讲法比较，既有相同之点，更有不同之处。此三者，都属于讲授法的基本形式。在初中信息技术课程教学中，主要运用讲解法，它是通过解释、剖析去传授知识。运用之妙，存乎一心，讲解法要用得好，全在于因材施教、灵活运用——一、????? 熟练掌握顺序要领我们习惯的讲解顺序，归纳起来主要是六种：一是从部分到整体，先分解说明再综合成整体知识，简言之曰“先分后总”；二是先举例再概括，即“先例后括”；三是由近及远，由易到难，由已知到未知，由具体到抽象，简约成“四由之序”；四是由学生自己分析理解再到教师指点，简称为“生理师点”；五是把所要传授的知识分解成若干个颇具启发性、引人入胜的问题，使学生在回答这些问题中掌握知识，略称为“问中求知”；六是先将新知识的主要部分有重点地解析之后，再让学生自己去读教科书，自己去理解，称之曰“析重读本”。现在是教育创新的时期，教学方法百家争鸣，也许还