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对外汉语教师教学技巧分享 重视对学生的表扬： 激励作用在教学中的作用不可小视。人人都喜欢别人表扬自己，学生同样希望得到老师 的肯定和表扬。适时的表扬会排除学生的畏难情绪，树立他们的信心，在学生回答完问题后我都会给予表扬，即使学生回答的不对，但我会从回答问题的发音及词句 的使用上等方面来表扬他。这样，回答正确的同学会更有信心，而答案不正确的同学也不会因答错了而失落。 有些学生汉语基础差，理解能力也不太强，所以一些有难度的题 总是不会做，他自己会有些自卑，所以回答问题时总是不敢回答，所以可以找简单的问题问他，保证我对他提出的问题 大部分他都可能回答得了，有时他回答不上来，我就进一步提示他，引导他，答对后就表扬， ? 教无定法，在对外汉语教学上，我们要学习和探索的路还很长，这只是个人的一点认识，相信我们从事对外汉语教学的教师们会在教学中不断地总结和发现 更多的教学技巧，从而提高对外汉语教学的质量。 龚晓雯 简单即是真理 是谁说的，最简单的就是最有用的，这话一点儿没错。 教老外时，越是简单的东西，他们学的越容易，记得越快，感觉就越好，继而对学习汉语的兴趣就越浓。 并不是教的越多越好，教的多，老外不一定都学的会，学的会也不都能用得着，用不着的自然慢慢会忘记，结果就是白学了，不就是自己白教了吗。所以有时候恨恨，教了那么久教了那么多，他怎么就是块木头，没有长进呢！也许老师自己应该深刻反思，你的方法用对了吗？你教的是他需要的吗？ 初到中国的老外，基本都是total binginner，他们需要很快适应中国的生活，简单的方面就是衣食住行。他没有必要听懂路人说什么，他根本不care，他需要的即是打的的时候能让司机师傅知道送他去哪里，点餐的时候能让服务员知道他想吃什么。让别人也就是中国人知道老外说的中文是什么意思，有时候并不容易。 因为老外的发音是最大的问题，中国人听着就是@#￥%…………，一脸茫然，拜托您还是说英文吧。这点非常打击老外们学习中文的积极性。所以并不是教的多才好，教的精他们急得牢而且用的上，才是上上乘。 因此，两三个简单实用的句型，七八个新词汇，变换不同句式，反复操练，不断纠正发音，强化记忆，他能记住消化并掌握你教的东西，这样一节课才是真正有效率的课。 李春苗 “你为什么要学中文？” 上周上新天地英国女士的课中，在聊天中无意中我才知道，她来上海已九年了。简单的她听得懂，也能简单地表达。她在公司工作，公司的中国人会说英文，她不需要说中文。只是在工作中的面试中，与中国人交流时才用中文。但是，她说她说中文是，脑子反应很慢。我告诉她，中国人说英文也一样。英文说的不是自己的母语，情况是一样的。 她真正想学习中文是，因为在生活中她与那些中国人交流是他们不会说中文，在买衣服，买自己想吃的东西时，因为交流失败，导致很不开心。她说这次就下决心好好学中文。在上海学好中文，生活更开心。 她说：“国庆节期间，她母亲从英国来上海玩，有一次，出去玩，玩饿，他们想吃饺子。就带他妈妈进去，因为他们都想吃素饺子。但因一个女士忘记我教她的中文，她就多服务员说，他们不吃肉的，他们吃蔬菜饺子。也许她没表达清楚。解释很久，没理解。饿着肚子，很不高兴地离开这家饭店，吃别的食物。 从她的谈话中，我知道她为什么学汉语了。更明白今后她的课一定要生活化的知识。最好动脑筋用最最形象的方式让他们记住。帮他们在生活中能找到能交流的乐趣。学习汉语的兴趣就越高。 以上这问题很重要，她会决定你教学的方向。如：她喜欢吃素饺子。我就告诉她，汤的英文是soup.把p去掉，再加上饺子，就变成“素饺子”。 针对不同学生的学习目的不一样。就要根据其目的，针对不同的人制定不同的教案。 刘畅 周记 本以为这个月会很清闲，因为有的学生外出度假请了一个月的长假，但没想到刚放完国庆假期的我又开始忙忙碌碌了。 先是接了新课——话说还都是晚上在学校的课，几乎每天晚上都如此。因为家的住得远的关系，每晚都弄到很晚才回家。不过还好早上都没课，要么也就是中午才有课所以我每天都不用起得太早……晚上上课还有个好处就是晚上的教室一般都