俄罗斯高等师范院校音乐教育课程设置浅析_以俄罗斯国立师范大学为例.pdfVIP

音 乐 茶 俄罗斯高等师范院校音乐教育课程设置浅析 座 ———以俄罗斯国立师范大学为例 □文/ 宫伟 摘要：从严格意义上来讲，俄罗斯的音乐教育，尤其是前苏联时期的音乐教育形式，与中国的音乐教育有着非 常密切的关联，对我国的音乐教育，特别是近现代音乐教育的发展，起到了决定性的作用。作者在俄罗斯高师留学、 工作多年，完成了硕、博阶段的学位进修并留校任教，在与俄国的高等师范类音乐教育全面接触的前提下，根据俄 罗斯国立师范大学2000 年以来的教学大纲，详细介绍课程设置、成绩考核等方面的内容，分析了俄罗斯音乐高等 师范院校的教育模式。 关键词：俄罗斯高等音乐教育培养体系教育模式 俄罗斯国立师范大学（又称俄罗斯HERZEN 国立师范大 与教育实践课的教育实践环上，积累把心理学应用于教学实 27 学），当今世界著名的师范大学之一，创立于1797 年，至今已 践的经验。通过这些学习与实践，使学生学会从心理层面把 有二百多年的历史，是俄罗斯历史最悠久的、唯一冠有俄罗 握授课对象。这种能力在未来的教育教学实践中，无疑会成 [1] 斯国家名称的师范大学，多年来为俄罗斯培养了大批的音乐 为他们主导课堂气氛、调动学生学习热情的有效手段 。 教育家、作曲家等各方面人才，如著名的作曲家列兹尼科夫、 俄罗斯教育界有一个相对统一的教学思想: 教授音乐是 马拉左夫等就是该校音乐教育系的毕业生。近年来，更是与 一个多方面综合的行为，它同文化艺术的许多领域紧密相 中、美、英、法、德、芬兰、挪威等多个国家的大学和科学中心 连，如史学、哲学、美学、心理学和各类艺术理论等，这些知识 合作办学，在教育界扮演着开拓者的角色。 横向决定着音乐的本质和方向。在这个指导思想下，针对音 一、优秀的教师队伍和丰富的课程设置 乐学科，近年来开设了音乐哲学、音乐培养哲学、音乐心理 音乐教师的职业培养，是一项艰难而复杂的工作，要成 学、音乐创作心理学、艺术美学等新兴课程，并且迅速的占到 为一名合格的音乐教师，需要长期严格的系统性理论及专业 了重要的地位。 训练。俄罗斯高等师范院校的音乐教育，根据专业特点和社 哲学是唯一一门在俄师大的本、硕、博学习阶段中贯穿 会发展的需求，根据对本专业各层次的不同社会要求，来设 至终的公共学科:学习内容从哲学简史、西方哲学史、俄罗斯 置不同的培养内容，定位培养人才的类型。 哲学、音乐哲学、音乐培养哲学等逐渐加深，也是各个学习阶 俄罗斯的高等师范大学的音乐教育系统中，拥有着实力 段最终“国考”的重点课程。 雄厚的优秀教师队伍。以俄罗斯国力师范大学（以下简称俄 （二）专业课程的设置 师大）为例，任教的青年音乐专业教师，几乎都具有副博士学 专业课程的设置由音乐理论、合唱、器乐演奏、及声乐表 位，专职的教授和副教授，则都具有博士、副博士学位，很多 演四个教研室来完成。音乐理论教研室负责为学生开设音乐 人获得院士、俄罗斯人民演员、或国家功勋演员的称号，而且 史、视唱练耳、和声学、音乐曲式分析、作曲、音乐评论等大量 也是俄罗斯音乐教育界有影响的音乐教育专家。他们音乐知 的理论课程。此外，俄罗斯高师音乐系里通常都会有个书籍 识渊博，专业技能水平高超，治学态度严谨、研究成果丰硕， 保管丰富的图书馆，便于学生随时查阅资料。 在教育界和学术界都有着很强的影响。