一年级数学第六次备课.docVIP

第十一课时 备课时间：2007年10月13日 教学内容：课本第59页例题 “试一试”，想想做做 教学目标： 1、让学生学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系。 2、能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。 教学重点：让学生通过动手操作、自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。 教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。 教学准备：口算卡、例题主题图 教学进程： 一、导入新课 。 1、口算：口算卡片练习。 2、导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示主题图），我们一起去看看吧。 二、教学新课。 1、教学例题。 （1）同学们，图上有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？ （2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？ （3）板书：6+4= 10-4= 4+6= 10-6= （4）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？4加6等于几呢？你是怎么想的？ （5）10减4等于几呢？你是怎么想的？ 10减6等于几呢？ （6）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 （1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ （2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 （3）发表意见。教师板书。 （4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。 （5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。 三、组织练习。 1、完成“想想做做”的第1题。 师在黑板上贴出卡片，让学生找：哪两张卡片上的数相加等于10？根据算式列出相应的算式。 2、完成第2题。 师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗？ 3、完成第3题。 让学生在书上直接写得数。开火车汇报答案。 4、完成第4题。 你能有序地说出所有的加法算式吗？同桌之间互相说说，再指名回答。 5、完成第5题。 从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？学生在书填写算式，反馈后共同订正。 6、完成第6题。 谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？你会列算式吗？在书上填写算式。 （2）反馈交流，共同订正。 四、总结全课。 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？ 第十二课时 备课时间：2007年10月13日 教学内容：课本第61页例题、想想做做1－4题 。 教学目标： 1、让学生会用数学知识解决简单的实际问题。 2、感受数学存在于我们的生活中。 教学重点： 学生能理解看图应用题的求法。 教学难点： 对看图应用题的条件关系的理解。 教具准备：实物投影，苹果图片 教学进程： 一、导入新课。 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并一 学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课。 1、教学例题。 （1）出示苹果图提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？ 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （2）初步了解括线和问号 （出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”） 你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思） （3）了解已知条件和问题： 题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？板书3＋5＝8 2、教学“试一试”。 （1）出示题目。（包括括线的问号） （2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？ 谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）反馈交流，说说算式表示的意思。 三、组织练习。 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）学生在书上独立列式计算。指名说算式，集体订正。 （2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2、完成第2题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）指名汇报交流，集体订正。 （3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 3