探究串并联电路电流规律说课教案26.docVIP

探究串并联电路电流规律说课教案 邢艳杰 尊敬的各位老师： 你们好！我是姚周寨中学物理教师邢艳杰。这次我说课的内容是教科版九年级上册第五章第一节《电流》第二课时探究串并联电路电流规律。下面我根据编写的教案，将我对本节课的教学设计进行说明，请各位老师多提宝贵意见。 【教材分析】 ㈠ 内容分析： 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。本节内容是学生在学习电学的过程中遇到的第一个科学探究性学习从“提出问题”到“收集证据”的过程都可让学生在师的引导下自主地完成（1）探究串联电路中电流的规律并使学生明确串联电路中的电流关系。 （2）训练连接电路和使用电流表的技能培养实验意图根据意图设计实验的能力。 让学生切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。已初步学会连接简单的串、并联电路，正确使用电流表有一定的探索研究问题的能力。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，借助实验多媒体电教手段以便学生理解和掌握。 为在课堂上充分发挥学生的主体作用。我用视频引入水流的情景启发引导学生进行大胆的猜想，并选择实验器材设计实验方案进行自主探究，从而达到对知识的“发现”和领悟的目的，我在教学中，充分利用了多媒体辅助教学，并主要设计了以下几种教学方法： 1情景激智式：创设学习情境，激发学生参与思考的兴趣 2 问题引领式：教师设问层层递进，引领学生发现知识 3 视频动画演示启发式：演示实验过程启发学生发现问题，提出注意事项 4情景再现师生合作式：通过录制教师实验操作的录像再现探索过程，师生合作得出规律。增强直观性、真实性、可视性，轻松突破教学难点 【学法分析】 本课采用体验探究的学法 【教学过程设计】 Ⅰ 创设问题情境导入新课： 演示实验：1`把两只小灯泡串联在电路中，接通电路，观察现象。 2把两只小灯泡并联在电路中，接通电路，观察现象。 学生回答：两只小灯泡在串并联电路中发光程度不同。 过渡： 灯泡的发光程度与通过他的电流大小有关，可见通过同样灯泡的电流大小与电路的连接方式有关，引出课题：《探究串并联电路中的电流规律》。 Ⅱ 新课教学设计： ㈠ 探究串联电路中电流规律 创设情境：投影黄河的一段干流和一弯曲导线上串联多个小灯泡，引导类比猜想 提出问题：串联电路中的电流遵循怎样的规律呢？ 猜想假设：1 因惟有一条路径，想到串联电路中电流可能不变 2 由源头处水流急，想到电流可能从电源正极到负极在慢慢减小 3 可能电流时大时小，例如大灯泡较亮，电流大；小灯泡较暗，电流小。可能与用电器有关。 4 可能导线粗的地方电流大，导线细的地方电流小 5 由水从高处往低处流，且高处水流急，想到电流从电源正极到负极电流减小（对此猜想教师应加提醒：电压的问题有待下节课再研究） 介绍实验器材：电源一个，电流表一只，小灯泡三只（两种型号），导线（粗细两种）,开关一个 小组讨论：根据桌面上的实验器材设计实验方案验证自己的猜想（控制变量法） 实验方案： 1 使用相同的两个小灯泡，电源，导线，电流表在距电源不同位置测量电路中电流大小，电路如图1 2 使用相同电源，导线，两不同小灯泡，用同一电流表在不同小灯泡附近测量电路中电流大小，电路如图2 3用粗细不同的两种导线，分别把同一电流表连入由相同电源、小灯泡、同一开关组成的电路中测量电流并比较。 注意事项：投影播放动画演示电流表接入电路测量电流的情景，引导得出： 1 电流表应选择适当的量程，可采用试触法 2 电流方向应从电流表表正接线柱流入（接电源的正极），从负接线柱流出（接电源的负极） 3 电流表需串联入电路不能并联。 4 演示电路中应接入开关，且连接电路过程中开关应该是断开的。 5注意连接电路的顺序 实验数据记录表格： 观察内容 实验方法 a点电流Ia b点电流Ib c点电流Ic 相同小灯泡 不同小灯泡 不同导线 学生实验：学生动手做探究串联电路中电流规律的实验（实验过程中投影电流表连入不同位置的实物图，并指导学生实验） 各小组汇报实验结果并填入表格，讨论实验结果总结得出结论： 误差分析：数据并不完全相等，原因是由实验仪器本身