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人教版小学数学五年级上册第一单元 “小数乘法”教材解说 故县镇中心小学 屈晓辉 标本兼读 融会贯通 ——走高效课堂之路 《数学课程标准》提出的具体要求是：会进行简单的小数加减乘除运算及混合运算；会解决有关小数的简单实际问题；在解决问题的过程中，能选择合适的计算方法，养成估算的意识；能借助计算器进行复杂的运算，解决简单的实际问题。 计算是数学重要的组成部分，具有一定的基础性和工具性，是学生终身发展必备的技能。计算对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和创新性具有十分重要的意义。在小学教学中，计算教学所占的比重很大，学生计算能力直接影响教学的质量。 二、单元教材主要内容。 三．教材的编排特点。 教材的编排注意体现《数学课程标准》中关于计算教学改革的基本理念，使计算教学的教育价值得到扩充与提高。  * 解 说 流 程 一、地位作用。 二、主要内容。 三、编排特点。 四、教学建议。 五、口算教学。 小数乘法 一、小数乘法的地位和作用。 应用运算定律进行简便计算 整数乘法运算定律推广到小数 例8 整数乘法运算定律推广到小数 有关小数乘法的两步计算 例7 连乘、乘加、乘减 按“四舍五入”法截取积的近似值 例6 积的近似值 倍数是小数的实际问题和乘法验算 例5 总结小数乘法的一般方法 例4 小数乘小数的算理及竖式写法 例3 小数乘小数 小数乘整数的算理及竖式写法 例2 小数乘整数的引入题 例1 小数乘整数 例题安排 内容 6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04 通过解决实际问题，使学生获得了对小数乘整数意义的体会和理解，减轻了学生的学习负担。 借助学生已有的“因数与积的变化规律”引导学生理解小数乘法的算理。 例3以给校园宣传栏换玻璃，需要计算长方形玻璃的面积，引入小数乘小数。使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得了解决问题策略的训练。 通过小组合作，讨论交流共同归纳出小数乘法的一般计算方法。使学生自主探索的意识和能力得到培养，数学素养得到了提高。 四、教学策略 1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。 3．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高学生的推理能力。 4．注意引导学生探索发现数字、算式后面的规律。 练习一第10题 让学生经过计算，发现积和因数之间的大小关系：“一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。”  五、对口算教学的认识及做法。 1、在“实”字上打基础，强化基本。 2、在“勤”字上下功夫，熟能生巧。3、在“活”字上动脑筋，提高速度。 4、在“记”字上作文章，应用自如。 5、在“巧”字上花心思，开阔思路。 *